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电子商务概论说课 山东劳动职业技术学院经济管理系 赵静 说课框架 一、大纲确定的依据 课程教学大纲 课程教学大纲 课程教学大纲 课程教学大纲 课程教学大纲 教材使用与建设 教学方法和教学手段 　例如在“互联网商务模式”这一单元中,要求学生认识比较B2C和C2C这两种模式。具体做法是由教师引领学生在真实的电子商务运营平台下,结合自身的需求进行购物体验,通过真实的体验进行实践教学,并在实践后采用分组的形式进行讨论,最后由教师进行归纳总结,学生在感觉新鲜有趣的同时深刻的认识了两种模式。 例如在“电子商务安全”中“数字证书”的实践教学中, 先安排学生到银行网点开通支付宝或网上银行业务,让学生亲身体验网络金融服务;然后教师在机房给学生现场演示数字证书的具体使用方法,学生跟着教师边学边做,印象深刻;最后学生以分组的形式把整个实践过程以ppt进行总结,并在课堂上组织讨论分析。针对同一内容,结合多种不同形式的实践教学方式,必然会使学生对教学内容形成更加深刻的认识。  例如在本课程的综合实训环节,结合阿里巴巴“明日网商”大赛,将原来的“电子商务模拟平台实训”调整为“电子商务网站搭建实训”。在该实训中,要求学生以小组为单位在阿里巴巴、淘宝、雅虎等互联网交易平台上完成网上商店的构建和运营及推广,最终的实训成绩由网店展示、实训报告、现场答辩几部分构成。该实训不仅综合运用了网络营销、商品图像处理、网页设计、物流配送、网站策划等专业知识,而且锻炼了学生的沟通、合作、观察、动手等多方面的能力。 教学程序设计 教学过程 教学过程 Click to edit company slogan . 山东劳动职业技术学院 * 说课程教学大纲 1 说课程教材 2 说教学方法和手段 3 说学情及学习方法 4 说大纲 说教材 说方法手段 说教学程序设计 说教学程序设计 说学情学法 5 说大纲 说教材 说方法手段 说教学程序设计 电子商务专业 人才培养目标 电商概论 16号文件精神 相关文献 学院的办学定位 相关企（行）业技术领域 和职业岗位（群）的任职 要求和职业资格标准 基本 技能 协同行业资深业务人员，针对网络营销岗位实际业务技能需求 职业 岗位 与电子商务师职业资格鉴定考证内容相结合 行业 岗位 与阿里巴巴公司推出 阿里巴巴电子商务师 职业资格认证考试内容相融合 说学情学法 根据“高等技术应用性人才”这一培养目标和电子商务行业具体岗位的职业资格标准要求，“建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能 ”是电子商务专业绝大多数岗位都必须具备的基本能力，也是衡量一个人是否懂行的入门标准。而开设《电子商务概论》课，恰恰就能培养学生这方面的能力，为学生顺利“入门”奠定基础。 课程定位 课程作用 课程性质 课程目标 说大纲 说教材 说方法手段 说学情学法 说教学程序设计 本课程在电子商务专业的课程体系中起着承上启下的重要作用具体内容包括：电子商务基础知识、电子商务技术、电子商务支撑系统、电子商务应用等四个模块。 《电子商务概论》是做为专业基础理论与基本技能的课程开设的，它是将学生从传统商务引向电子商务的桥梁，是电子商务专业的重要入门课。通过本课程的学习，学生能建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能，能够将电子商务的基础知识和技能融会贯通，灵活应用于后续专业课程、工作实践和网络化生活，从而培养出具有良好的职业道德、掌握电子商务基本技能的现代商务人才。同时通过本课程循序渐进的技能训练，帮助学生树立起自信心，认识到电子商务的广阔应用前景，激发他们的创新精神和灵感，培养出对本专业后续课程的兴趣。 课程定位 课程作用 课程性质 课程目标 说教学程序设计 说学情学法 说方法手段 说教材 说大纲 《电子商务概论》课程是三年制高职电子商务专业必修的专业基础与基本技能课程，也是电子商务专业重要的入门课，是继《西方经济学》、《管理学》课后开设的—门课程，它为《电子商务物流》、《电子商务支付安全》、《网络营销》等专业课打下基础。 《电子商务概论》课程安排在第二学期。 课程定位 课程作用 课程性质 课程目标 说学情学法 说教学程序设计 说方法手段 说教材 说大纲 （1）能力目标：根据上述专业人才培养目标，我们把电子商务行业入门所需要的“建立起电子商务的基础概念框架，掌握各类基本业务处理流程和操作技能 ”作为本课程的能力目标。 （2）知识目标：包括了解、理解、掌握和熟练掌握四个层次。需要掌握的主要是：电子商务的模式、电子商务与网络营销