观察人的口教学设计观察人的口教学设计.doc

观察人的口腔上皮细胞 【教学目标】 一、知识与能力目标 1、通过实验学习制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。 2、通过实验使学生学会熟练制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片，并进一步练习画细胞结构图的技能。 3、通过比较动、植物细胞结构上的异同，进一步培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。 二、过程与方法 通过师生的谈话互动以及分组实验，正确地制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片，进一步训练学生制作临时装片的技巧以及熟练操作使用显微镜的技能，并概括出动物细胞的基本结构；经过观察比较和讨论分析，由学生自主探究并归纳总结出动、植物细胞的异同。 三、情感、态度与价值观 1、认同细胞是生物结构和功能的基本单位。 2、设计实验方案、改进实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质。 【重点和难点】 重点： 1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。 2、比较动、植物细胞结构上的异同点。 难点： 比较动物细胞与植物细胞的异同点。 【教学方法】 分组实验法、 观察比较法、 讨论分析法、 归纳总结法 【课前准备】 学 生：预习新课内容；绘图铅笔；上课前漱口。 教 师：相关实验材料 【课型及课时】 实验课、1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 教师设置问题情境自然导入新课：第三节 观察动物细胞 二、整体认定教学目标 教师展示教学目标，使学生能够自觉地带着任务去学习和探究。 三、分组实验，合作探究 互动1、 分组设计实验方案，制作人的口腔上皮细胞临时装片 教师鼓励学生根据上节课积累的制作临时装片的经验，分组设计制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验方案，并在巡视中对各组出现的疑惑进行及时引导和帮助，然后要求各组说出自己设计方案的理由。 最后，师生比较在动、植物细胞临时装片制作中所滴液体的异同，分析滴生理盐水而不滴清水的道理，并强调安全事项。（采用比较分析法可以促使学生加深理解动、植物细胞临时装片制作步骤中的异同，比直接去做新实验更有利于调动学生的积极性，激发他们自觉探究的欲望。） 教师组织各组按照优化后的实验方案的步骤制作人的口腔上皮细胞临时装片，注意及时发现制作中出现的问题并给予纠正。 互动2、 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 ，绘制细胞的基本结构图 教师组织各组认真观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察，识别人的口腔上皮细胞的基本结构 ，并尝试绘制一个人口腔上皮细胞基本结构图，提高自身的观察能力和生物绘图能力。 教师在巡视中及时查看各组所找物象是否正确，所绘制的细胞简图是否规范，给予学生提示和帮助，并热情鼓励表现好的小组，展示优秀的细胞结构绘图，调动学生学习生物的积极性。 互动3、 比较动、植物细胞在结构上的异同 教师出示动、植物细胞结构挂图，让学生通过观察比较和讨论分析自主探究并归纳总结出动、植物细胞在结构上的相同点和不同点。教师趁机对学生进行学法指导，即用观察比较法寻找事物之间的异同，并用列表格的方法加以整理和归纳。（借助结构图引导学生观察比较和讨论分析更有利于培养学生的探究能力） 互动4 模拟制作动、植物细胞模型 教师指导学生自学49页的模拟制作，思考文中的两个问题。同时对该模拟制作进行改进和优化以节约时间和成本。然后，教师指导学生利用现成的材料制作动物细胞模型，并请学生向大家展示自己的作品，说明模型中果冻表示细胞质，将一枚糖块放入其中表示细胞核，包装果冻的塑料膜表示细胞膜。 动物模型的制作，不仅提高了学生的动手能力，增加了他们学习生物学知识的趣味性，而且使微观的细胞结构形象化和立体化，加深了学生对动物细胞结构的理解，突出了重点。（模拟制作可以将微观的细胞结构放大，更能加深学生对新知的理解，且提高了学生的动手操作能力和探究能力） 教师进一步引导学生思考，如果模拟制作植物细胞，刚才的动物模型该如何变化呢？新增加的几种材料又相当于植物细胞的哪种结构呢？鼓励学生在课外活动时间一探究竟。 四、课堂小结 五、达标反馈 （一）填空题 1.人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。 2.动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。 3.回忆所做的《观察植物细胞》和《观察动物细胞》的实验。 （1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。 （2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。 （3）洋葱鳞片叶表皮细胞