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见仁见智集思广益 —集体备课在历史教学中的作用 詹作松 93年以来的高考历史试题在对学生思维能力考查方面明显加强了力度，从而开始摆脱单 纯以知识考查为主的旧框架体系。面对近几年高考历史现状，有人说“历史考试考到语文政治 上去了。”“现行课本内容陈旧，观点过时了。”“现在高考与其说是考学生倒不如说是考老师。” 等等。高考命题的这些变化为我们教学提供了许多不容忽视的新信息，迫使我们必须深刻反 思:在历史教学中怎样做到史论结合培养学生归纳思维能力;怎样依据高考说明挖掘深化教 材，弄清各学科知识之间的隐性联系;怎样更有效地获取高考信息、澄清疑点消除盲点。针对 这些问题大家都积极探索，各抒己见。我校历史组从94年以来实行的集体备课制在解决以上 问题方面是良好途径。本文仅对集体备课对历史教学的重要作用谈几点不成熟的看法。 一、集思广益、论中见仁、论中见智 近几年高中历史教学难度增大，特别是与高考的衔接问题，要求历史教师必须涉猎广泛， 教学中具备知识综合和知识迁移等能力，以此启发和引导学生的思维活动，而不能只是固定课 文的表述形式作茧自缚，特别是说明历史现象和评价历史事件和人物，往往需要综合运用所学 知识而不能孤立地解决。既能“知其然”又能“知其所以然”。历史教师由于受思维定势及主观 能动性等种种限制，往往是达不到这一要求的。而集体备课能够集思广益，各抒己见，以深挖、 拓宽、提高教材，澄清疑点，消除盲点，减少失误，有铲地消除个人因素，是解决这一问题的有效 途径，具体表现如下: 1.破立结合，去伪存真 现行高中教材存在向题很多，如观点陈旧、概念模糊等，如果不经常地学习研究新信息和 仔细研究事物本质属性，往往会迷失方向，误人岐途。如怎样认识第二次世界大战的性质问 题:(世界近现代史》(下册)课文认为:初期是茱法与德意日集团争夺殖民地利益而战是帝国主 义战争，随着战争规模扩大，苏联参战和美国参战，国际反法西斯统一战线形成，第二次世“反轴心国的第二次世界大战与第一次世界大战不同，它一开始就具有反法西斯、民族解放的 性质。恢复民主自由是其重要任务之一。”③从必威体育精装版研究成果看:刘尤在《历史教学》上发表《历 史学科考试测量的理论与实践》一文，综合近来史学界研究成果，明确了这一观点。1995年高 考第三个问答题的参考答案也采纳了这一观点。经过大家的激烈讨论，教师思路开阔了，自信 心增强了，观点统一了。我们在教学中灌输新观点，对课文中陈旧观点进行了大胆的更新。明 辨是非的同时也提高学生独立思考、分析解决向题的能力。 再女讯有人说“苏俄从战时共产主义政策过渡到新经济政策，偏离了社会主义是历史的倒 退”这一观点是否正确?讨论中有些人认为“对”，依据是新经济政策是从恢复和发展资本主义 开始的，按历史发展阶段规律当然是倒退。大部分人认为“错”，论证时大家用发展观点，辩证 观点，因果关系观点阐述自己的意见，最后归纳一致意见，这一观点是错的，它混淆了现象与本 质的概念，只看时代背景和内容而忽略了结果。这题设及实践与理论，生产力与生产关系等哲 学范畴，说明制定方针政策必须从国情出发，评价方针政策正确与否必须坚持理论与实践相结 合的观点。 通过讨论，破立结合，消除了一个疑点和误区，应用于课堂教学，培养学生明辨是非的能 力，使学生认识由感性上升到理性阶段，也培养了学生自觉运用辩证唯物主义观点，加强了史 论结合能力的训练。 2.各抒己见，求同存异 集体备课文中教师各抒己见，利于发散思维的培养。这种讨论、争议的过程也是教师在课 堂中随机应变、处理突发事件，培养学生思维能力的重要环节。 现行高二历史教材《中国近代现代史》第36页思考题:有人说“中国资本主义是欧风美雨 的产物。”想一想，这种说法对吗?一为什么?针对这个问题展开讨论，结果是非各半，谁也说服 不了谁，又都有有力的证据。一部分人为这一观点不正确，并举出当代史学研究成果。认为 “民族资本主义企业的产生与资本议萌芽有密切关系。”例证:①当代史学家丁长清认为“中国 封建社会内部产生了资本主义萌芽，就在缓慢地朝着资本主义社会的方向发展，外国资本主义 的侵人，促进了这种发展，它破坏了封建的自然经济基础，给中国资本主义生产的发展造成了 某些客观的条件和可能，这些条件使中国资本主义近代工业得以发生，同时又被原已存在的资 本主义萌芽利用而滋长，中国资本主义就是这样表现为双重的发展过程。” ②吴承明认为“资本主义萌芽是封建社会内部的一种新的生产关系，它具有新生事物的生 命力;它既然产生，除非有不可抗拒的力量，是不会夭折的，而是导向新的生产方式，我们在考 察资本主义萌芽时，就应考察它的延续性和导向性。”“在清代前期已有资本议萌芽的十几