蚂蚁和蝈蝈 说课稿1蚂蚁和蝈蝈 说课稿1.docVIP

说课稿 说课教师 刘惠 说课 题目 蚂蚁和蝈蝈 说教材 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。 说教学 目标 依据新课标的要求，结合学生的知识经验和认知水平，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度，将本课的教学目标制定为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。 说教学 重难点 依据以上教学目标，我将本课重难点确定为： 1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：让学生懂得只有辛勤劳动 ，才能换来幸福生活。 说教学 方法 新课标强调，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现自行建构的，我比较重视学生的独特感受和体验。采用的教法有情境教学法、品读感悟法。学法定格为：朗读学习法，圈点勾画法。 说教学 准备 多媒体课件 说教学过程：我将教学过程设计为以下 个环节： 激发兴趣，导入新课 我的导入是这样的：同学们，我们在童话王国里又认识了两类新朋友，他们是谁呢？（学生齐声回答，导入新课。）接下来，我们就开上小火车，去童话王国看看吧！（复习生字词） 这样的导入直接点明本课是一篇童话故事，继而对生字词进行回顾，激发学生的学习兴趣。 品读文本，感知角色 首先出示三个问题，学生带着问题自由读课文，整体感知课文内容。 然后我把本环节分为两个部分： 品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 具体在学习第一段的时候，我让学生注意句子中表示动作的字词，如“背”，“拉”，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，“哟，小蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊？”让学生想象去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油！使学生在有趣的表演中体会蚂蚁搬粮食的辛苦。在结合插图，从蚂蚁头上的汗，“你看，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁也出汗了。”来理解词语“个个满头大汗”。在想象说话中，请学生结合课文插图，想象：小蚂蚁除了“背”和“拉”，还回怎样来般粮食？你觉得它们怎么样？想对它们说些什么？这一环节进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过“演、读、想”等生动有趣的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子，能有更直接更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。 （二）品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段） 教学第二段时，对比着蚂蚁的勤劳，蝈蝈又在干什么呢？自然引出本段第2句话，并且就“躲”字请学生说说“小朋友，你在什么时候会做‘躲’这个动作啊？”“那蝈蝈“躲”到大树下，是怕什么呀？”再进行句式间的对比，体会蝈蝈的“自由自在”，并请学生演演“自由自在”的蝈蝈是怎样的。在表演和朗读后，让学生说说，这样的一群蝈蝈又让你觉得怎样？在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”，一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话的时候，让学生想象：蝈蝈会笑蚂蚁什么？那小朋友是不是和蝈蝈一样，觉得蚂蚁很傻呢？把你的想法说给蝈蝈听？ 本环节用小朋友自己内心真实的感想，自然地引出所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文，有助于培养学生朗读课文的能力。 三、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段） 学习第三段时，通过一些声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，而此时，蚂蚁和蝈蝈又过得怎样呢？还是结合插图和一些句式训练，让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的幸福与快乐，在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒服。想象体验是在学生表演时趁势问话：“小蚂蚁，你们这么高兴地在说些什么？想些什么呀？”结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的幸福与快乐。蝈蝈部分的学习也是图画与句式的结合，再让学生想象体验：“蝈蝈啊，现在的你们，心里又在想些什么呢？”指导朗读体会此时蝈蝈的无奈与后悔。 本环节通过各种对比，让学生深刻的体会蚂蚁的勤劳所换来的幸福生活和蝈蝈的懒惰所导致的悲惨后果，轻松地突破了本课难点。 创意想象，拓展延伸 本环节创设这样一个情景：这个故事就这样结束了吗？来年夏天蝈蝈们会怎么做？鼓励学生创意想象，培养学生的想象力与创造力，同时锻炼学生的语言表达能力。 五、布置作业 我的