蚂蚁的救助蚂蚁的救助.docVIP

7 蚂 蚁 的 救 助 ? 教 材：S版三年级下册 课 文：7 蚂蚁的救助 学 校：山西大同城区第十小学校 三年级教研组长： 组 员： 设计意图： 《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以下特点： 1．创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。 2．激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。 3．培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。 4．在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。 教学目标： 1．引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2．学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德； 会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆； 会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。 3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4．帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法， 重难点分析： 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 课前准备： 1．课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2．两个PPT演示文稿（文字、图片） 第一课时 教学过程： 一、激趣揭题 （一）谈话激趣，资料导入。 1．（展示课件第三屏） 图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？ 2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。 （1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。 （2）学生读写“蚂蚁”一词。 （二）引领猜测，揭示课题。 同学们，大家知道在我们的日常生活中、当别人遇到困难、或当别人处在危险的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。那么同学们知道自然界的动物在同伴遇到危险的时候是怎么做的吗？它们也会向人那样向同伴伸出援助之手吗？今天就让我们看看动物之间是怎样救助的。 1．板书“的救助”。 2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？ 二、初读课文 （一）默读课文，了解大意。 1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？ 2．分组讨论交流。 3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？蚂蚁是怎样遇难的，又是怎样救助的？我对蚂蚁进行了怎样的救助，从中受到了那些启发） （二）学习生字，扫除障碍。 1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。教师相机指导学生为生字词和多音字正音。 2．（展示课件第四屏） （1）指读生字，集体正音。 （2）互相提醒生字的字形要注意的地方。 （3）齐读生字。 3．自由读课文，边读边用横线画出生字在文中所组的词。 4．齐读词语，联系上下文想想：哪些词语 的意思还不太理解。 三、理清文序 （一）再读课文，思考讨论： 1．课文是按什么顺序写的？ 2．事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？ （二）理清顺序，指导分段。 指导学生按事情发展的顺序用“‖”将课文分成三段。 四、引导质疑 自由读课文，在不懂的地方做上记号。 五、布置作业 （一）抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 （二）有感情地朗读课文。 第二课时 一、情境导入，情感铺垫 （一）（展示课件第五屏步骤一至五）引导学生谈感受？ （二）灾难中人们最渴望得到什么？ （三）几只小小的蚂蚁也遭受了一场巨大的灾难，它们是如何互相救助的？ 二、了解起因，体会灾难 （一）齐读第一部分，想想从哪些地方可以看出蚂蚁遭受了灾难？ 1．汇报：从文中的哪句话看出我的一次平常的浇水却成了蚂蚁的灾难？ 2．（展示课件第六屏）品味词语：浮在水面上、挣扎着。 （1）引导学生想象：浇水前，蚂蚁在干什么？浇水了，蚂蚁们会怎么办？水越来越多，淹没了它们的身子，它们又在干什么？ （2）请学生模拟表演：蚂蚁在水面上挣扎的样子。 （3）指导朗读句子。 3．此时此刻，这几只小蚂蚁最需要什么？ 4．我救了它们吗？为什么？ 三、研读经过，感悟救助 （一）学习第二、三自然段。 1．过渡：没有实施救助的我看见了什么？请同学们自己读读第二自然段。 2．当花盆里水渗下去时，发