英语教学法学案.pptVIP

英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） “Who is it?” asked the bird. “It’s the butcher!!,”, said the man angrily. “Who is it?” “It’s the butcher!!!!”, he screamed. (shouted) “Who is it?” “It’s the butcher, the butcher, the butch...” Suddenly the butcher fell to the floor. He had had a heart attack. Later that day, the old woman came home and found the man laying on her doorstep. She was very suprised and terrified.She said “Oh,Who is it?” . The bird replied, “It’s the butcher!”. 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） 如果想让你的学生说好英语，需要让学生做些什么呢？ 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） 掌握一种语言首先要学好发音，因为语音能力它制约着语言学习中听说读写四大语言技能的发展。如果语音不好，单词发音不准确，单词和语句重音不正确，语调不准确，语流不畅都会影响正确意义的表达与理解，影响口语交际和表达能力，看一个例子。 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1） 英语教学法（1）重点难点讲解 英语教学法（1） 1、音素的准确发音 2、语调 3、意群的划分与停顿 4、重音、连读 英语教学法（1） 再来看看语调，在英语的语言当中，无论是重音还是语调，它都是传情表意的，一个单词，一句话，我们用不同的语调说出来，它传递的情感和语义是不同的，再来看一个例子： 英语教学法（1） 美国公交车上的一幕 我们一位中国同胞在美国公交车上踩了一位女士的脚，而他自己却没有意识到，这位美国女士很礼貌地对我们这位中国同胞说：“excuse me,you step down my foot.”这位中国同胞一看，赶紧说：“I’m sorry.”这位女士又说了：“you step down my foot.”“sorry.”这次那位女士放大音量一字一顿的说“you step down my foot”这时，我们的中国同胞很不理解，他想我已经道过两次谦了，为什么她还是不依不饶的呢？你能给他解释一下这是怎么一回事吗? 英语教学法（1） 英语教学法（1） 无论是音素的发音还是语调，在口语交际当中都是非常重要的。在前面学到的英语阅读教学中提出了要培养学生能够按照意群来阅读的良好习惯。我们不仅要培养学生按意群来阅读的习惯，还要培养学生按意群来朗读的习惯。但是在中小学英语教学当中，很少有老师按意群教学，很少在意群方面下功夫，那么意群的划分到底重要不重要呢？ 英语教学法（1） 口语表达中意群的划分和停顿 2× 1+1=？ two times one ,plus one equals three. 2× （1+1）=？ two times, one plus one equals four. 英语教学法（1） 美国有个小学生叫sam,他们班新来了个语文老师。Sam 就对他同桌说道：“I don’t like the new teacher.”他的同桌问道：“why？”他回答道：“The teacher is silly.”恰巧他的这位同桌很调皮，把Sam的话写在了黑板上。老师进教室后看到了黑板上的字，没有生气，拿起粉笔把这句话的意群重新划分了一下，结果引起全班同学哄笑，Sam也满脸通红，低下了头。请问老师是怎么划分的呢？ 英语教学法（1） 意群的划分和停顿的地方不同，会使完全一样的句子产生截然不同的语意。 Who is silly? Sam said the teacher is silly. Sam ，said the teacher， is silly. 英语教学法（1） 意群的停顿不同，虽然在句子当中单词都是相同的，但是由于意群划分不同，意群停顿不同，表达的意思是截然不同的。因此我们说，意群的教学对于学生的阅读理解和意义的表达是十分重要的，应该引起我们教师在课堂教学中的关注。无论是口语表达还是阅读理解过程，意群的停顿和划分都是很重要的。那么我们的学生不能够在英语的阅读和朗读当中按照意群划分，其中还有一个原因就是我们学生中国式的发音 英语教学法（1） 我们中国学生的朗读习惯属于按音节节奏来