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日月潭 一、谈话导入，激发兴趣。? 师：同学们，喜欢旅游吗？ 生：喜欢 师：那今天老师就带大家走进我国的台湾省，去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。（板书课题）齐读课题。? 师：那你知道什么是“潭”吗？ 师：很深的湖水叫“潭”。 二、初读课文，认知字词 师：说得真好。下面我们一起看一下课文是如何介绍这个美丽的日月潭的。请同学们读读课文。读得时候，注意读准字音、读通句子，把文中的生找出来，听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：那就开始吧。 （生读课文，教师从旁指导） 检查识字情况 师：好，同学们坐端正。刚才每个同学读得都很认真。文中的生字都认识了吗？ 生：认识了。 师：好，那老师就考一考你们。（屏幕出示带拼音的生字） 师：谁愿意起来读一下？ 生读（如果这个同学读得正确，其他同学跟着他读两遍）在这里找两个学生 师：同学们读得真棒。如果把字音去掉，你们还会读吗？ 生：会。 （师将拼音去掉） 师:我们开火车读一下好不好？ 生：好。 师：小小火车哪里开? 生：这里开。 （生开火车读生字）开两次 师：小火车胜利到站。同学们读得真好。那能不能告诉老师你们是怎样记住这些生字的？ （生交流自己的识字方法） 师：说的真好，难怪同学们能把这些字记得这么清楚。 师：这些生字只有这么一个词语做朋友，是不是很孤独，你们能不能再给他们找更多的朋友？ 生组词 师： 那下面同学们再把课文大声的朗读一下，这次读一定要把课文读通、读准、读熟练，把课文的自然段标出来。挺清楚了吗？ 生：听清楚了。 （生朗读课文） 师：课文总的有几个自然段？ 生：5个 师：请同学们一起读一下第一自然段。想想日月潭在什么地方？ 生：朗读,台湾省，台中附近高山上。（出示地图） 师：那那里风景怎样？ 生：群山环绕，树木茂盛，名胜古迹。 师：群山环绕：一座接一座的山团团围绕。 树木茂盛：树木茂盛，多。 名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方 （读好词——读好句子——齐读第一段） 指导生字：省，S，木、四画，上下结构两个读音，（节省，台湾省）（反省，省悟） 环:王，4画，花环，环绕。与坏相近 绕：绞丝旁，6画，浇，烧学过的字，围绕近义词，绕口令 茂：早字头，5画，上下结构，茂盛，茂密 盛：皿，6画，茂盛，盛大。另一读音：盛饭 胜：月，5画，胜利，胜负 总结：位置 2、指名读第二自然段 师：那同学们知道它为什么叫日月潭吗？ 生：知道或不知道 师：那我们接下来读读第二自然段就会知道它为什么叫日月潭了. 师：湖水碧绿——碧绿的湖水 讲岛字：岛：山，四画，小岛，宝岛。鸟，相近字。四面被水围着的陆地。 师：同学们看，图中的小岛就是光华岛。美吗？ 接下来日谭和月谭，运用比喻的修辞手法。更形象，生动。（出示幻灯片两个谭） 比较句子： 1、湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 2、湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 总结：名字是由形状特点起的。 3、第三、四自然段 师：好，接下来我们看一下第三、四自然段。这两个自然段分别描写了什么时候的日月潭？ 生：清晨和中午。 师：说得非常好。同学们，看一下这幅图片，这就是清晨时候的日月潭。（出示图片）看了这幅图片以后，你想用这段中的什么词语来形容它？ 生：（可能会说薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约） 指导生字: 隐：阝，9画，隐约，隐秘 约：绞丝旁，3画，隐约，约束。（不明确，）近义词——模糊 反义词——清楚 师：若学生说出隐隐约约，就问学生隐隐约约是什么意思？ 学生会说“看不清”，它因为什么看不清？ 生：薄薄的雾 师：清晨的日月潭隐约约，笼罩着薄薄的雾，就像在梦中一样，咱们可不能吵醒它，所以在读得时候应该怎么样？ 生：轻一点。 师：说的非常好，谁愿意起来读一下？（生读） 师：我们齐读一下，相信其他的同学比他读得还要好，对不对？ （读完后） 师：那中午的景色又是怎样的？我们一起来看下。 师：清晰——清楚，展现——出现、显现。蒙多音字 生字：展：尸，7画，展示，展现 建：廴，六画，建设，建立 纱：绞丝旁，4画，轻纱，铁纱。相似：沙 师：：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。我们一起读下。 生读 师：同学们是喜欢晴天还是喜欢雨天？为什么？ 生：晴天或者雨天 师：既然景色那么优美，那我们就美美的朗读下。 师：接下来我们读本文的最后一个自然段 风光秀丽是描写景色 的句子。 　　五、拓展巩固 师：老师今天带领大家欣赏了日月潭的美景，你们喜不喜欢它？ 生：喜欢 师：老师也非常喜欢它。日月潭是台湾的一个有名的景点。台湾除了日月潭之外还有很有美丽的地方，所以它被誉为我们祖国的宝岛。可是台湾由于历史的原因，长期与祖国大陆分离，台湾人民无时无刻不在思念这祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想