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浅谈如何构建小学英语高效课堂 随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂的呼声也日益高涨。构建高效课堂，是师生共同探究的课题，也是提高学生学习能力，促进学生高效发展迫切需求。现阶段农村小学普遍存在这教育观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后的状况。在课堂中还是教师灌输的多，学生主动学习的少。小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。小学英语教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在英语课堂上必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。随着新课改的进行，教师应改变原有的，传统的教育模式，不再单纯的，一味儿的在课堂上说教，而是让学生们在英语课堂教学中发挥主体作用，积极动脑，动手，发现问题，研究问题，解决问题。教师采取多种方式和方法，用最少的时间，最少的精力，取得更好的教学效果，我结合自己的教学案例，从以下几个方面谈谈自己的观点 二、激发学生的兴趣小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣不是与生俱来的，需要后天的培养， 另外通过多年的英语教学，我总结出了这样的观点：教师可以在每节课之前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的心情进入英语课堂，还可以用图片，手势，简笔画，多媒体等进行直观教学活动，还可以采用一些游戏活动。这些都可以培养学生学习英语的兴趣。　 、加强学生占主体地位的教学模式，创造优良的教学环境 学生是学习的主体，是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己，表现自己。教育家陶行知先生曾提出过教育的六大解放：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间。对于要学习的内容20%学生自行学会，70% 合作学会， 10%老师教会，对于每节课上时间20%由教师指导，点拨和答疑，70% 学生自学，讨论，展示，10%学生总结 巩固 检测。将学生置于主体的位置，可充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。 在英语课堂上，我通常将同学们分成几组，在讲授完新知识后，剩余的大部分时间都留给同学们，让他们分组做对话练习，分组表演。 例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。 在四年级下册第2课新授课时，我利用5---10分钟的时间讲授新知识，单词big 和small, 句型look at the … ，look, it has…其余时间全部交给同学们，让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论.eg: look at the elephant. It has big ears and small eyes. 之后互相交换玩具再谈论。 我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体学生，以学生为主体，注重培养他们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。 、联系实际，贴近生活，把高效的课堂延伸到课外 这样才能吸引学生，同时更有助于培养学生的语感。 例如，在三年级下册授课中，我创设了多种语境课本中只出现了三句话：Have an apple. -------No,thanks. I like pears. -------Ok. Hereyou are. 句子虽少，可是对于三年级的学生却有些难度，如果一味地让学生跟读，会使他们觉得枯燥，无聊。于是，在讲解完新知识后，我将同学分成若干小组，创设情境1：带他们到水果店买水果，通过此情景练习句型：I like ----. Here you are. 创设情境2：同学们带着食物一起出去野餐，通过此情景练习句型：Have a (an)---------. Thank you. You’re welcome!/ Have a (an)----. No, thanks. I like-----. Ok. Here you are. 创设情境3：每组选出一名同学，假设今天是她的生日，同学们一起去他家为他庆祝，那么这位小主人应如何招待客人们呢？让同学们分组表演，此情景的创设目的也是在于让学生们多练习本课所学句子，并将其所学运用到实际生活中去，做到学有所用。 作为教师，要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引学生积极参加，使学生能用英语进行交流，只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生将学到的知识运用到实际生活中。 总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同努力的结果，是新课改的需要，愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。 五、通过多种辅助教具和方法帮助英语