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人教版小学《语文》二年级上册教案 识字六 教学目标： （一）知识与技能 初步认识9个生字。 （二）过程与方法 正确，较流利地朗读课文。 （三）情感态度与价值观 1.初步感知词语的反义关系。 2.联系所学的生字让学生学习《中华人民共和国文字法》 《中华人民共和国国家通用语言文字法》是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定的法规。这是中华人民共和国第一部关于语言文字的专门法律。2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过，2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 教学重难点： 会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。 学习方法： 自主学习为主 课时划分： 2课时 第一课时 学习过程： （一）谈话引入 1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2 引导归纳，谈话导入 （二）朗读课文 1 初读感知 （1）自读课文，圈出生字学一学 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音，评议 （3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2 再读入情 （1）把自己最喜欢的句子读给大家听 （2）讲讲身边助人为乐的人和事。 （3）朗读单元引言 （三）指导认字 1 小黑板出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字 3 交流识字经验，发现识字方法 （四）熟读课文，巩固识字 教学反思： 第二课时 教学过程： 一、巩固生字。 开火车认读生字。 二、朗读感悟 （1）边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的? （2）示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 （3）让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 （4）诵读积累。 A、鼓励学生把本课背下来。 B、读读记记课后词语，并写一写会写的词语。 作业设计： 1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。 2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。 教学反思 22、窗前的气球 教学目标： （一）知识与技能 认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 （二）过程与方法 正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 （三）情感态度与价值观 懂得珍惜友情。 教学重难点： ?了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。 初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、 解题、导入新课。 二、??识字写字。 1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2．采用多种方式认读生字。 （1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 （2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。 ?(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。 3．指导写字。 三、? 朗读课文，整体把握课文内容。 教学反思： 第二课时 教学过程： 一 、复习导入 二、朗读感悟 1．出示思考题 （1）床前的气球代表了什么？ （2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？ （3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？ 2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 3．全班讨论： （1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 （2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。 （3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。 四、?实践活动。 教学反思 23、假如 教学目标： （一）知识与技能 初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 （二）过程与方法 　 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）情感态度与价值观 能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备： 　　生字卡片。 设计理念： 　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程：