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课 题 识字3（第一课时） 主备人 段小花 教学目标 1.正确朗读课文前一部分。 2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。 3.学习“舟、竹、石、川、燕”生字。 重、难点 1.指导学生通过看图示意，初步了解象形字的演变。 2.认识生字“舟、竹、石、川、燕”，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 学法指导 1. 借助形象物学习简单的汉字。 2. 能用形象记忆法、趣味记忆法识字。 3.课后能用复习的方法巩固所学知识。 教 学 过 程 二次备课 一、看图导入 1．在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 2．由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 3．多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。欣赏象形字图片 4．为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （4）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川”指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、激发兴趣，指导自学 1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2．说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。 3．读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 三、教学生字　　1.显示：舟 竹 石 川 燕 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。 2．“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3．其他的生字你有什么好办法记住它？ 4．看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 5．仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 6．学生互相交流，老师重点指导。 7．老师范写生字，学生描红。 8.学生仿影，描红，老师巡视 板书设计 作业设计 课 题 识字3（第二课时） 主备人 段小花 教学目标 1.流利地朗读课文，能背诵课文。 2.理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 3.学习“笔、画、黑、什”。 能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 重、难点 1.认识本课的生字笔、画、黑、什，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.知道黑是部首字。 学法指导 1. 通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 2. 能用形象记忆法、趣味记忆法识字。 3.课后能用复习的方法巩固所学知识。 教 学 过 程 二次备课 一、复习巩固 1．抽读生字词卡片。 2．书空“燕、舟、竹、泉”， 用“川”组词。 3．看图，说说图上有哪些事物在识字3中出现的？ 4．齐读词语。 5．你能用上一个或几个词语说一句话吗？ 　　二、学习儿歌　　出示儿歌 1．课文的编者用上这些词语编了一首儿歌，生自由读儿歌。 2．检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。 3．再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4．谁来读给大家听听？ 5．四人小组边读边讨论：你读懂什么？ 三、理解儿歌意思 1．学习第一句。 （1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师 （2）再读第一句，加深理解。 2．学习第二、三句。 （1）谁想读第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子。 （4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山