自主互助型课堂实施方案自主互助型课堂实施方案.doc

自主互助型课堂实施方案 ] ? 一、指导思想及背景 自主互助学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。自主互助学习是时代发展的必然要求，是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。“一枝独秀不是春，万紫千红春满”。现代社会发展的理想状态应该是一个全民共赢的状态。为达到这一理想状态，增强合作意识是必不可少的，如：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的孩子，从小就注意培养合作意识，让他们在学习中学会合作，在生活中学会合作，是非常必要。自主互助学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，对各成员分担的任务能进行加工、整合，对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。它有利于促进学生之间的相互交流，共同发展，促进教学相长。??????????????????????????????????????????? 我们学校各班学生数都在40人左右，在开始新课程实验时，对于新课程倡导的自主互助学习，我们感到很困惑，班额班额比较大，如何操作，怎样探究？就实际情况来讲，短时期内实现小班额教学是不现实的。但不能因为大班额不能变小，我们就坐等不动。所以我们首先转变观念，树立信心，探讨解决问题的合理途径和方式，从2006年9月我校开始进行新课程实验，部分教师已经在学习有关“自主互助学习”的理论书籍、报刊和优秀案例，边学习，边实践，边探索。 我校教师历史性的长期陷入一种疲于奔命的尴尬境地，这是我们提出创设以自主互助学习为主要课堂结构模式的原因，自主互助学习更重要的是要在课余发挥更重要的作用，如语文的背诵，英语的单词过关，语法、短语的记忆等检查情况，都可以在合作互助小组内完成，从而使教师和学生都可以从课余紧张的氛围中解脱出来，还学生一个更加广阔的发展空间。 二、实施方案 1、模式和实施过程 自主互助学习教学仍以班级授课为基础，以自主互助学习小组为基本活动形式。其基本形式为： 设计合作内容、合作目标→小组活动→反馈评价→归纳点评 2、精心设计学习内容和教学目标 在自主互助学习教学时，首先创设问题情境，向学生展示自主互助学习内容，呈现自主互助学习目标。为了使自主互助学习真正富有实效，我们深入研究教材，明确所要体验的新理念，精心设计适宜小组自主互助学习的教学内容，讨论的问题遵循“难度大于个人能力，小于小组合力”的原则。 　　教学目标的设计既给学生指明了合作方向，又能引起学生的注意，使学生在学习中，做到心中有数，并想法实现目标。 3、组织小组活动 在课堂上实施自主互助教学时，主要以同桌二人小组或前后四人小组进行自主互助学习。 ⑴二人小组自主互助学习 同桌二人小组自主互助学习，我们通常选择简单的教学内容。不需要过多的讨论，通过二人合作就可以完成。教师尽可能地参与到合作有难度、知识水平较弱的小组，并适当给予指导和鼓励。二人小组自主互助学习时间利用率高，二人可以互补，比单独的自学效果好，可以通过互问来巩固知识，提高表达能力，二人可轮流检测、轮流汇报 学习成果。 ⑵四人小组的自主互助学习 大班额条件下课堂内的自主互助学习一般前后四人分为一组最适宜，既不要重新摆放桌凳，又不至于因为秩序混乱耽误时间，而且保证更好地完成自主互助学习任务。 教学时，把问题设计的有梯度和层次，数量适宜，难易适度，让学生根据问题提纲充分交流，在学生合作“学”的活动中，学会质疑，学会倾听；通过师生互动，生生互动掌握重点，解决难点，让学生真正成为自己学习和活动的主人。组内成员轮流任组长，负责管理和汇报等工作。 ⑶八人小组的自主互助学习 对于课外社会实践或课外研究性的学习活动，我们一般把学生分成八人的学习小组，并指定正副组长，职责是组织本组活动秩序，对组员进行分工，明确每人的任务，收集活动的结果。 在自主互助学习的教学中，首先让学生明确学习任务与目标，在很短的时间内协调合作的方法，提高小组合作的效率，完成学习任务。在平时的学习中，注意培养学生良好的合作习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践和动手操作的习惯。在实践中，充分体现组内合作，组间竞争，每人都有机会做主持人，承担本组内的交流、讨论 发言、汇报等。小组活动时，教师引导各小组提出不同想法，鼓励发散思维，教师深入参与小组活动，充当咨询人和参与者的角色，注重发挥学生主体作用，让学生充分讨论、交流，使各组每位同学对问题达成共识。合作意识和合作能力是现代人必备的素质之一，这种素质的培养，教师要重视点滴渗透。通过小组活动，充分调 动每一个学生的积极性，并培养学生团队合作的精神。 4、反馈评价 　? 传统教学评价属于竞争性评价，这种评价不利于大多数学生的发展，因此我们在评价时把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学过程中所追求的一种境界，同时也兼顾个体差异。我们在实践中进行多元、全面的评价