[初中英语学科课型流程2013.doc

初中英语”三究四学”高效课堂课型流程及要求 听说课流程：词汇-----主句型-----拓展提升----总结归纳 一、词汇 独学：可以采用以下形式 1、以旧带新。用学生已学旧词中某个读音，试读生词（如no—note）。 2、连线或填词。给出生词的汉意和英文，学生连线；给出汉意，学生写出英文。 3、多媒体或图片呈现。借助直观的图片或多媒体课件，让学生试读。 （温馨提示：由于今年期末统考明确表明考查语音，建议大家采用第一种形式） 互学：包括对学、群学、小展示 1、学习对子互查独学完成情况。将不会的生词用红笔标注，留待群学解决。 2、学习小组在组长的带领下纠正发音。 3、组内小展示。大声朗读，人人参与。 （温馨提示：教师要深入到小组，发现群学中暴露出的问题小组以及完成质量较高的小组，为班级大展示做好预设。） 评学：包括大展示、评价检测 1、展示者可以是教师通过学情调查，发现暴露问题的小组，也可是主动参与展示的小组。其他小组在这一环节质疑纠错、带领全班大声朗读。 2、小组长带领组员疯狂背诵生词后，组内检测。（考虑到学生的差异性，建议此环节由C层学生读报，B层学生默写，A层学生质疑评价，保证各层学生都学有所获） （温馨提示：此环节的大展示预设1-2个组展示即可，教师可以适当指导，在组内测评环节要深入到小组，了解学情） 二、句型 独学：找出本课主句型，可以采用以下形式 1、部分重要内容留白，由学生填写。 2、英汉互译。 （温馨提示：考虑到独学内容不易过难，建议采用第一种形式） 互学：包括对学、群学、小展示 1、学习对子互查独学完成情况。将不会的内容用红笔标注，留待群学解决。 2、学习小组在组长的带领下更正答案，讨论主句型中重点语法知识和语言结构。 3、组内小展示。C层朗读句子并翻译，B层讲解句中的语言点，A层补充质疑点评，运用好小黑板。 （温馨提示：教师要深入到小组，发现群学中暴露出的问题小组以及完成质量较高的小组，为班级大展示做好预设。） 评学：包括大展示、评价检测 1、展示者可以是教师通过学情调查，发现暴露问题的小组，也可是主动参与展示的小组。其他小组在这一环节补充、建议、质疑、点评。 2、听力检测，组间互查。（教师根据听力难易度预设由哪一层次学生展示） （温馨提示：此环节的大展示预设1-2个组展示即可，如果展示内容较多教师可以用任务条的形式分配给各小组展示任务。此环节教师要关注全体，及时点评展示标准，并适时追问） 三、拓展提升 1、教师根据导学案预设的重点、难点或课堂上生成的问题设计拓展任务。各组认领任务后先在组内进行小展示。 2、各小组在组间进行展示，推选出表现最精彩的小组参与班级大展示。（建议将1、2、3、4组划分为A组，5、6、7、8组划分为B组，组间展示后A、B组推选出表现最佳的小组代表参与班级大展示） 四、评学检测，归纳总结 （温馨提示：此版块设计的检测题要有层次性、有深度，题目要精心挑选。） 阅读课流程：词汇-----语篇-----拓展提升 一、词汇 独学：可以采用以下形式 1、猜词连线。给出本课的生词汉语意思以及英文解读，学生通过对英文句意的理解找到对应的汉语意思。 2、以旧带新。用学生已学旧词中某个读音，试读生词（如no—note）。 3、多媒体或图片呈现。借助直观的图片或多媒体课件，让学生试读。 （温馨提示：由于阅读课提倡学生通过对文段的理解猜出生词的意思，建议大家采用第一种形式） 互学：包括对学、群学、小展示 1、学习对子互查独学完成情况。将不会的生词用红笔标注，留待群学解决。 2、学习小组在组长的带领下纠正发音。 3、组内小展示。大声朗读，人人参与。 （温馨提示：教师要深入到小组，发现群学中暴露出的问题小组以及完成质量较高的小组，为班级大展示做好预设。） 评学：包括大展示、评价检测 1、展示者可以是教师通过学情调查，发现暴露问题的小组，也可是主动参与展示的小组。其他小组在这一环节质疑纠错、带领全班大声朗读。 2、小组长带领组员疯狂背诵生词后，组内检测。（考虑到学生的差异性，建议此环节由C层学生读报，B层学生默写，A层学生质疑评价，保证各层学生都学有所获） （温馨提示：此环节的大展示预设1-2个组展示即可，教师可以适当指导，在组内测评环节要深入到小组，了解学情） 二、语篇 独学： 1、快速浏览全文，了解大意，完成概括性任务 2、仔细阅读全文，理解全文，完成细节性任务 （温馨提示：阅读课必须体现“读”的任务，细节性任务可以是多形式的，主要形式之一：教师找出语篇中包含重要语言点及语法结构的句子，让学生完成） 互学：包括对学、群学、小展示 1、学习对子互查独学完成情况。将不会的内容用红笔标注，留待群学解决。 2、学习小组在组长的带领下更正答案，讨论语篇中重点语法知识和语言结构。（教师将语篇分段，设计成任务条，待小组讨