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高校辅导员职业历史大事记 1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员 1953年，清华、北大主动试点，并逐渐推广 1961年，庐山会议出台文件，设立高校专职政治辅导员 1978年，恢复辅导员制度重新确立辅导员定位 1987年，出台文件改进和加强大学生思想政治教育工作 2000年，出台文件改进和加强大学生思想政治教育工作 2004年，出台文件改进和加强大学生思想政治教育工作（16号文件） （一）角色定位 有人说辅导员是： 人生发展的导航人 学习成才的指导者 心理健康的辅导师 学生权益的保护人 教学科研的承担者 （一）角色定位 有辅导员自己说： 辅学生以激情 导学生以真理 “员”学生之美梦 （一）角色定位 我认为辅导员是： 学业的促进者 生活的指导者 困难的帮助者 思想的解惑者 人生的导航者 （二）职业理想 1、崇高的理想信念 2、无私的奉献精神 3、高尚的道德人格 4、健康的生活方式 5、卓著的工作成绩 （三）职业素养 1、深厚的理论基础 2、高尚的思想道德 3、广博的科学知识 4、良好的心理状态 5、较强的工作能力 （四）职业特点 1、政治性 2、教育性 3、服务性 4、直接性 5、基层性 6、繁杂性 （五）总体要求 1、坚持工作理念的先进性 2、追求工作过程的科学性 3、提高思想教育的针对性 4、强化日常管理的规范性 5、突出指导服务的实效性 6、致力自身发展的专业性 二、高校辅导员的工作内容 高校辅导员工作内容设置的依据 教育部24号令规定辅导员工作职责： 1、政治思想教育 2、道德品质教育 3、维护安全稳定 4、落实帮困助学 5、开展就业指导 6、抓好班级建设 7、组织开展活动 8、培养学生骨干 （一）思想教育 1、理想信念教育 2、民族精神教育 3、公民道德教育 4、全面素质教育 （二）日常管理 1、新生入学（新生辅导员工作常识） 2、军事训练 3、奖励处分 4、毕业离校 5、安全稳定（突发事件的处理） （三）咨询服务 1、学业指导与学风建设 2、心理咨询与危机干预 3、经济资助与困难帮扶 4、生涯辅导与就业服务 （四）队伍建设 1、班级集体建设 2、党团支部建设 3、骨干队伍建设 4、学生社团建设（素质拓展、各类活动的组织开展） 三、高校辅导员的工作方法 （一）全面掌握学生情况 1、班级基本情况 2、学生个人情况 3、学生家庭情况 4、重点人头情况 5、群体总体情况 （二）坚持科学的工作理念——以人为本观 关心学生个性发展 关怀学生身心发展 关注学生未来发展 强化服务育人意识 关心学生切身利益 （三）熟练运用常规工作方法 1、思想教育工作方法 2、日常管理工作方法 3、咨询服务工作方法 （三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法 谈心”六必谈”： 受到表彰、奖励或批评、处分时必谈； 遇到困难和挫折、思想情绪不稳时必谈； 学生干部发挥作用不明显或思想、工作等方面出现苗头性、倾向性问题，需要提醒或帮助教育时必谈； 学生之间、干部之间产生矛盾隔阂时必谈； 发生重大变故或问题时必谈； 学生有要求谈话时必谈。 （三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法 不说激化矛盾的过头话 不说感情用事的话 不说出格的话 不说伤害学生和学生家长自尊心的话 别人可以说气话、错话,我们不能说气话、错话 （三）熟练运用常规工作方法——日常管理工作方法 学生的日常行为管理中要坚持三看： 学习看劲头 生活看秩序（寝室和教室卫生、作息） 活动看情绪 （三）熟练运用常规工作方法——咨询服务工作方法 调查研究法 激发兴趣法 注入活力法 雪中送炭法 授人以渔法 （四）坚持运用综合工作方法 辅导员工作要注重“三点” 牢记着眼点 关注兴奋点 抓住结合点 （四）坚持运用综合工作方法 辅导员工作中要学会使“五力” 第一、要充分发挥学生自我管理的“动力” 第二、要会“借力” 第三、要会给“压力” 第四、要会发挥“亲和力” 第五、要会使用“感召力” （四）坚持运用综合工作方法 辅导员工作中要用“六心” 第一、根源来自于“爱心” 第二、做事要有“良心” 第三、工作应该“细心” 第四、师生要能“交心” 第五、对学生干部工作应“放心” 第六、指导学生要有“耐心” （五）不断探索创新工作方法 1、从单一方式转变为融教育管理服务的复合育人方式 2、从强调学生的日常管理转变为强调学生的和谐发展 3、从注重学生的知识教育转变为注重学生的文化塑造