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关于韩国和中国教育对比的思考 　　【摘要】随着中韩两国教育领域的合作的日趋频繁，韩国和中国在教育理念和方法上的差别逐渐被越来越多从事教育的研究人员关注。韩国和中国在教育的起点和学制上有许多相同的地方，但在教育的方法和理念，以及国家社会的教育投入和关注度上又有诸多不同。 　　【关键词】教育对比 教育理念 教育投入 　　随着中韩两国教育领域的合作的日趋频繁，韩国和中国在教育理念和方法上的差别逐渐被越来越多从事教育的研究人员加以分析。笔者根据自己在韩国从事中小学教育，以及回国以来在学院中韩项目教学的经历，对身边韩国留学生，韩国的中国留学生的抽样访谈，对韩国和中国教育对比有以下思考： 　　一、相同的学制和起点 　　在学制上，韩国的学制和中国一样。小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。中国实行九年制义务教育，即从小学到初中；而韩国实行十二年制义务教育，即从小学到高中。中韩两国的初等教育，学制均为六年，招收六岁儿童入学，在中国初中升高中，可以根据考试成绩选择重点中学，也可以就近入学。而韩国为了保证国民都能接受高中教育，取消了初中升高中入学考试。 　　在起点上，中韩两国都以儒教为起源，韩国与中国曾经一样落后。1945年，韩国的文盲率为78%，与中国不相上下，两国当时经济状况也相仿佛。而在51年后的1996年，韩国人口中的大学生比例达37%超过了美国和澳大利亚，首次上升为世界第一。而中国的这一数字不到5%，居世界排名下游。在韩国已经扫除文盲，成为世界上识字率最高的国家之一时，中国还有人数多达2.2亿之巨的文盲。 　　二、不同的教学方式和理念 　　中国的课堂是老师在上面讲，学生在下面记笔记，学生是一味的填鸭式学习。在韩国的课堂上，老师比较重视和学生的互动，提倡学生的自主参与，往往设计很多项目环节，让学生完成后来讲述和总结知识点。在韩国的课程设置中，注重日常生活所需的技能的传授，注意最大限度尊重学生自己的选择和爱好。有专门的家政课，包括礼仪、裁剪、手工、烹饪等等，教会学生生活有时比教给学生枯燥乏味的理论知识来得更重要。 　　近观中韩初等教育的理念虽然都是一些大众化普通知识的教育（如语文、数学、英语自然科学、社会科学等）但也有着细微的差别：首先，在韩国的小学里，尊师重教一类的礼仪教育显得格外重要，因为韩国人非常重视礼仪，学生加到老师必须鞠躬问好等；而在中国应试教育导致了学生和老师之间的隔阂，一方面学生怕老师，另一方面老师可能绝大多数时间都很忙，没时间与学生交流，这其实适得其反因为人与人之间的交流才是最重要的。第二：在中国的现代教育里是不允许出现打学生这一说法的，这叫殴打、体罚学生，是违反法律和道德的；而在韩国针对个别顽劣的学生，老师是可以适当的“打屁股”的，因为他们认为这样可以避免学生走上不良的道路，是一种教育的方式，韩国不少老师都备有专门的尺子棍子来惩罚不听话的学生。大部分老师说，只要真正是为学生好，学生都能理解，家长也“不会来闹”。 　　三、中韩两国对于高考有着不一样的态度 　　中国到目前为止仍然是“一考定终身”制度，高考成绩很大程度上决定一个学生今后接受教育的环境，以及毕业后的就业前景。虽然韩国一样有统一的高考，但所有高校在录取时都要看学生的平时成绩，平均下来，学生的平时成绩可以占到百分之四十之多。这样要比一考定终身要公平许多。 　　四、国家对教育的投入情况 　　韩国政府重视教育，表现在韩国不间断的教育改革上。韩国的教育改革次数之多，在世界上也是独一无二的，这也是韩国教育质量不断飞跃的重要动力。每一任总统上任后，都要推进一次到几次教育改革。目前，韩国正在进行的是第七次教育改革，修订教育大纲历时三年，投入50亿韩元，第七次教育改革提出培养人才的方向是“在全面发展基础上追求个性的人”，“以基本能力为基础，发挥创造性能力的人”，“在对韩国文化理解的基础上，创造新的价值的人”，“以民主市民意识为基础，为集体发展做出贡献的人”。韩国人正在通过实实在在的努力，不断向世界教育的最高水平逼近。 　　中国长期以来走的是一条精英主义的路线，由此造成了教育领域一系列不平衡：基础教育与高等教育发展不平衡，优先发展高等教育而非基础教育；在基础教育领域实行重点学校制度，导致学生得不到平等的教育机会；城乡教育水平差距过大，农村教育严重落后，特别是贫困地区教育经费一直得不到有效解决，导致大批儿童失学。 　　另一个急功近利的表现就是教育发展本身的不平衡。把投资主要放在能立刻见到效益的高等教育，这本身就是目光短浅的表现。从1995年到2000年，是我国教育投资增长比较快的时期，这期间，我国普通高校通过各渠道的收入总和的增长幅度达239%，高中达156%，而小学和初中为70%，其中农村的初中和小学为50%，差距十分明显。 　　通过以上各方