圆的标准方程说课课件PPT谢春霞.pptVIP

《圆的标准方程》的说课稿 -谢春霞 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 一、教材分析 1、教材的地位与作用： 《圆的标准方程》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册第八章“直线和圆的方程”中第四节第一部分的内容。圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对直线与圆的位置关系，圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着重要作用，将几何问题用代数的方法解决，利用数形结合的思想将知识连接在一起。所以本节内容在整个解析几何中起着承前启后的作用. 2.学情分析 ?? 学生在初中学习圆的一些性质，并且在第八章“直线和圆的方程”中前面三节内容中，学生已经学习了直线的方程，知道在直角坐标系中，直线可以用方程来表示，通过方程可以研究直线间的位置关系，直线与直线的交点坐标，点到直线的距离等问题，对数形结合的思想有了初步的体验。但由于我们学校大部分学生基础比较薄弱，加之目前13级学生数学课一周只有两节，学生主动学习复习知识的意识不强，但是本节内容是成人高考必考内容。 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标： 3．教学目标 (1) 知识目标： ①了解圆的定义； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标; ③能够利用待定系数法求圆的标准方程； ④利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2) 能力目标： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解，加强对待定系数法的运用； ③培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力 ④增强学生应用数学知识的意识,寻求知识之间的联系，从而认识到数学知识的内在规律，树立学习数学的信心. (3) 情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②通过生活中实例，使学生在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 根据以上对教材、教学目标及学情的分析，我确定如下的教学重点和难点： 4. 教学重点与难点 (1)重点: ①由已知条件求圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和 圆心坐标. (2)难点: ①利用待定系数法求圆的标准程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 5.课前准备 教师准备：多媒体课件，教材，教案，练习册，粉笔等； 学生课前：准备好教材，练习册，练习本，笔 二.教法学法分析 1.教法分析 为了调动学生的积极性与学习数学的兴趣，本节课采用“启发式”问题教学法，从现实中寻求与圆有关的物体，如太阳，月亮，摩天轮以及汽车轮胎，方向盘等生活中常见的实体，从中体会数学知识与实际的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。 2.学法分析 新课标理念倡导“以人为本”,强调“以学生发展为核心”,本节主要要是教给学生“动脑想，动手画，动眼看，善提炼，勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为了教学的主体；这样做也能使学生“学”有新“思”,“思”有新“得”,“练”有新“获”。 创设情境，引入课题 问题2：什么是圆？初中时我们是怎样给圆下定义的？ （答：平面内与定点距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆。） 问题3：在平面直角坐标系，两点确定一条直线，一点和直线的倾斜角也能确定一条直线。那么在平面直角坐标系中，怎样画圆，如何确定一个圆呢？ 答： 圆是平面内到定点的距离为定长的点的轨迹，定点叫做圆心，定长叫做半径．如图下图所示，将圆规的两只脚张开一定的角度后，把其中一只脚放在固定点O，另一只脚紧贴点所在平面上，然后转动圆规一周（圆规的两只脚张开的角度不变），画出的图形就是圆．由圆心的位置和圆的半径的大小可以确定圆 2、探究 新知 如图，在直角坐标系中，圆心（点）A的位置用坐标 (a,b)表示，半径r的大小等于圆上任意点M(x, y)与圆心A (a,b) 的距离． 3、反馈训练 形成方程 课堂小结 （1）通过本节课的学习，你学到了那些知识？ （2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？ （3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？ 5.作业布置 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题8.4 A组（必做）；8.4 B组（选做） (3)实践调查：对任意二元二次方程，判断是否是圆的方程 五、板书设计 8.4.1 圆的标准方程 一、圆的定义 三、例题 四、课堂练习 二、圆的标准