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T-English我们如何记单词？ “词汇”和“语法”是语言的“两条腿”，缺一不可——其中“词汇”是语言表达意思的具象载体，而“语法”则是这些词汇如何以正确的方式排列组合成一个个句子的法则与规范。对于世界上任何一门语言来说都是如此，英语也不例外。在语法方面，经过多年的研究、改进和实际教学证明，T-English 现在可以自豪地说我们已经总结出了一套科学、高效、简单易行的英语语法学习体系，可以彻底地解决中国人的英语语法学习困局。那么，词汇又该如何学习和记忆呢？ 第一部分：人的遗忘曲线以及记忆曲线 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。他通过实验并统计结果，绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的“艾宾浩斯记忆遗忘曲线”。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的。遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现在学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。在24小时之后，遗忘的速度大大减慢，遗忘的数量也就减少。这就是为什么许多英语学习者都有这样的困惑：昨天或前天背下来的单词，今天又有不少记不起来的。那么我们应该如何复习以克服我们的遗忘曲线规律呢？ 人的遗忘曲线显示“24小时”是我们记忆的一个关键点。因此如果我们在学习知识之后每24小时复习一次，那么在经过两次复习之后，我们对该知识的记忆率就会增加到75%左右。对英语单词的学习记忆也是如此，需要使用循环记忆来加深单词在我们脑海中的印象。 第二部分：英语单词的特点 说完了记忆的特点，我们再来看看英语单词的特点。英语是拼音文字，因此英文单词的学习和记忆在如下几个方面与汉语的字、词有着很大不同： 近形词 英语单词是由字母组成，与我们所熟悉的汉字造字方式迥异。因此，我们虽然可能对于汉字中的近形字比较敏感，但对于英语单词中的近形词就会产生混淆。例如以下几组近形词： principle/ principal thought/though/through/thorough infer/ refer/ offer/ confer/ prefer expect/ aspect/ except/ inspect/ respect/ prospect 一词多义及近义词： 英语中的一个单词常常具有多重词义及词性，因此如果对一个单词的常用词性和词义缺乏全面了解，就会在阅读时遇到很多问题。例如单词“address”，在做名词时有“地址、演讲、技巧”等词义，做及物动词时有“写下地址姓名、称呼、称谓、演讲”等词义。所以如果一个学习者只知道address 作为名词“地址”的含义的话，在阅读下列句子时就会完全无法理解： She is going to make an address to the European Parliament. 她将在欧洲议会上做演讲。 He rescued me with the most consummate address. 他用最完美的方法解救了我。 Please address the letter before you post it. 在投递信件之前，请在上面写下地址和姓名。 She addressed his father as “Mr. Stevens”. 她称呼他的父亲为“斯蒂文先生”。 此外，既然一个单词有多重词义，那么也自然有一些词义差别较大的近义词。仍然以address为例： 做“演讲（名词）”之意时，近义词有：speech/ announcement/ lecture 等 做“演讲（动词）”之意时，近义词有：lecture/ speak/ pronounce 等 做“称呼，称谓”之意时，近义词有：call/ title 等 关联词 英语中有大量由一个词加以变形后衍生出的意思近似、词性不同的单词。了解了英语在这方面的造词规律后，对英语单词的理解和记忆效率就会大大提高。例如下面这组关联词： 第三部分：词汇的分类 本单词表分为主词汇和延伸词汇两大类。 其中，主词汇是参照目前几个版本的中学教材标准词库而建，涵盖整个中学（初中+高中）阶段词汇并略有延伸，共有约4400个词条。主词汇按照字母顺序排列，并且用斜体、下划线和黑体加粗进行标注。其中，只属于高中阶段的单词都用“[高]”字样在单词前面加以标注（有个别需要特别注明属于高中词汇的延伸词汇前也加注了“[高]”字样），对于这部分词汇初中学生可以不用学习记忆。有一部分衍生变形词汇将不出现在主词汇中（例如名词accident 的形容词变形 accidental；动词confuse 的名词变形confusion 等等），而是会以延伸词汇进