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校本实践研修成果 分析 《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级的一篇课文，是我国著名作家巴金先生的一篇文质兼美的散文。课文记叙了巴金先生先后两次去鸟的天堂所看到的不同景象，突出了榕树茂盛、充满了生命力的特点，同时还给我们描绘了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的的美丽画卷，表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。文章用词准确、传神，句子优美，琅琅上口，再加上动静结合的手法，更增添了文章的生动性和趣味性。这是一篇培养中年级学生想象力，提高阅读能力和审美能力的好范例。 设计理念 本设计重点体现四个理念： 《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，作为语文老师要有强烈的资源意识，积极开发课程资源，沟通课堂内外。 2、俗话说：兴趣是最好的老师。《语文课程标准》也指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。 3、《语文课程标准》第二学段的阅读教学目标要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。崔峦老师在全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言中讲到：当前的语文教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习。这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且长此以往会把语文掏空。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。阅读教学应通过扎实的语言文字训练和有效的人文教育，来提高其实效性。 4、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中应摈弃繁琐的分析，以读为主线，让学生边读边想象，在读中去感悟。 教学目标 知识目标： 背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 能力目标： 有感情地朗读课文，阅读要有自己的见解。 情感目标： 欣赏大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 课前准备： 1、搜集鸟的天堂的资料。 【设计意图：鸟的天堂是一处著名的旅游胜地，但许多学生都没去过，课前布置学生通过查阅书刊、上网、调查访问等途径搜集鸟的天堂的资料，可以丰富他们的知识积累，为学习理解课文，与作者情感上产生共鸣做好铺垫， 2、预习生字词，学习小组长检查并组织本组成员汇报交流预习情况。 【设计意图：让学生养成主动识字的习惯。】 3、课件。 教学过程 一、创设情境，激趣乐学 【设计理念：俗话说：兴趣是最好的老师。《语文课程标准》也指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】 1、播放鸟叫声，屏幕出现“一棵茂盛的大榕树”。 师启发：请同学们用心地听一听，边听边想，看你们想到些什么？ 生畅所欲言，师相机引入课题。 【设计意图：课前，我通过调查了解到本班没有学生去过鸟的天堂，为了使学生更形象直观地了解鸟的天堂，激起学生情感上的共鸣，产生学习本课的兴趣，入题之前，我播放了一段鸟叫声，创设众鸟齐鸣的情境。】 二、初读课文，整体感知 【设计理念：根据语文课程标准的精神，中年段的阅读教学应引导学生学会默读，能初步把握文章的主要内容。】 师导语：如果同学们读了巴金先生的《鸟的天堂》，相信你们会有更多的感受的。（板书：鸟的天堂）现在请同学们打开课文，把课文认真地读一读。请同学们做到读准字音，读通句子，把带有生字词的句子多读几遍。 1、生朗读课文，师巡视，不断纠正学生读书时出现的问题。 2、投影带生字的句子，检查读音。 【设计意图：课前已布置学生自学生字词，检查是为了发现问题，也是为学生进一步地理解课文扫除障碍】 3、默读课文，边读边思考：课文给我们描绘了怎样的景象呢？生读后归纳文章主要内容。 ?? 【设计意图：让学生带着问题默读，并在默读后检查学生整体把握课文的情况，从而培养学生的默读能力。】 4、投影小鸟招聘导游的画面，进一步激发学生学好课文的兴趣。 师导语：文中描述有一株茂盛的大榕树，还有许多美丽的小鸟。（师边说边板书：榕树??? 鸟）这美丽奇特的景象不仅吸引了我们，还吸引了一位特殊的小客人。（击键：屏幕出现一只可爱的小鸟在说：“鸟的天堂旅游区紧急招聘导游，名额有限，快来报名啊！” ）同学们，让我们先来好好地读一读这篇课文，让我们自己感受到鸟的天堂的美，然后再去吸引和感染游客，怎么样？ 【设计意图：在学生整体宏观地把握课文全貌的基础上引出“竞聘导游”这一话题，激发学生进一步主动研读文章重点语段的兴趣