林海雪原--袁顺方.docVIP

林海雪原　　 【教学背景】　 本课主要培养学生热爱科学的精神。目前我国中小学生的现状是，吹拉弹唱班挤破门，科技馆门庭冷落。以及当今我国青少年的科技意识普遍淡薄，因此，在教学中通过学生自主探究、收集、展示等活动，使学生了解世界各国特别是我国在科技方面取得的巨大成就，进一步增强对科技重要性的认识，从而培养爱科学、学科学、用科学的情感和意识。 【教学课题】　　 山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。　　 【教学目标】　　 情感、态度、价值观：　　 1、关爱自然，感受大自然对人类的哺育。　　 2、尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。　　 知识与能力：　　 1、了解东北平原的位置、范围、气候特点以及形成的原因。理解人与自然、环境相互依存的关系。　　 2、知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，探究地理环境与人们生产、生活的关系。　　 【教材分析】 五年级品德与社会下册第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。 【教学方法】　　 1、通过调查、搜集资料等方式，培养学生收集整理、分析运用资料的能力。　　 2、学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，有创意地探究和解决生活中的问题。　　 【教学重难点】　　 了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系。学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，有创意地探究和解决生活中的问题。　　 【教学准备】　　 教师准备：多媒体课件、二人转手绢、蒸锅、粘豆包　　 学生准备：搜集东北地区地理环境、气候、民风民俗、特产等资料。　　 【教学过程】　　 一、创境激趣　　 1、今天的课，老师不是自己来的还带了几位客人。观看关于赵本山小沈阳的视频。这是谁？哪里的人？板书：（东北）　　 2、你对东北第一感觉是什么？板书：（冷）你对东北还有哪些了解？　　 3、小结：看来同学们对东北有一定的了解。有的同学说东北名吃的，也有说东北娱乐的，让老师想起一个东北名菜---东北乱炖。　　 [设计意图]　　 通过赵本山、小沈阳这些东北名人引出学习主题，利用视频资料等现代化媒体，拉近教学与学生的距离，激发学生对东北地区的进一步探究的兴趣。　　 二、初步交流　　 1、如果想全面的认识了解东北，我们应该从哪些方面入手了解？　　 （1）同位说一说　　 （2）全班交流，自由说。　　 （3）刚才有些同学说到二人转，这属于娱乐。东北的衣食住行属于生活习惯。帮助学生归纳：地理环境、特产、习俗娱乐……（板书）　　 1.地理环境 2.习俗娱乐 3.生活习惯 4.特产……等等　　 小结：这是同学们认为认识研究东北所要研究的方面，老师很佩服大家啊。　　 [设计意图]　　 通过引导学生初步感知了解东北，学生讨论怎样入手研究，让同学们自己概括总结出认识了解东北的研究方向。指导学生结合生活经验，从身边的已知来认识东北，相互交流，寻找主题探究点。体现品德与社会课源于生活，回归生活的本质。　　 三、小组合作探究　　 1、同学们在课下准备了大量资料。现在就结合课下查找的资料，以小组为单位从这几个方面探究下东北，小组选取一个主题来研究。过会可以采取你喜欢的方式汇报。　　 （1）小组选取一个主题讨论开始。　　 （2）配乐：我的家在东北　　 （3）教师小组指导　　 3、在汇报之前啊，老师还有个问题。东北在哪？（出示地图）包括哪几个省？（补充：内蒙古呼伦贝尔科尔沁草原，常说的东北是黑、吉、辽）哪个小组研究东北的地理环境？　　 （1）东北所处纬度高　　 （2）离北寒带近，下雪多，非常寒冷　　 小结：三条山脉夹平原，剩余一面通大海。（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉和东北平原、黄海、渤海）　　 [设计意图]　　 地理知识在品德与社会课中的深度要适中。学生能在中国地图上找到东北地区的大致位置，能从东北地形图上知道东北地区纬度非常高、下雪多、寒冷，有大面积的山脉和平原就可以了，太抽象的东西五年级的孩子听不明白。所以我设计了地形图，一目了然的摆在学生面前。总结概括为“三条山脉夹平