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阳光 区三中 成伟伟 设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。 教学目标? 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和朗读。 教学难点： 　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。2、文中最后一段的理解。太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。阅读在线儿歌 《太阳公公》 太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。 教学设计举例 片断一　　本片断教学设计，注意在识字教学中挖掘汉字固有的因素，发挥学生的想象力，调动他们的参与意识和探究热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。　　(一)(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?　　(二)(教师板书“阳”)谁认识这个字，请你做小老师带大家读一读。　　(三)这个字可以组成哪些词呢?　　(四)太阳又叫“日”，它与我们的生活密切相关。许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁。请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。　　(五)全班交流。　　片断二　　本片断教学设计主要体现了在阅读教学中，将词句的学习理解与朗读的训练紧密结合。　　(一)谁愿意读一读第一段?其他同学注意听他字音是否读准了，句子是否读通了。　　(二)“金”是生字，再带大家读一读，连成词读。　　(三)你见过哪些金子做的东西?　　(四)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?　　(五)(出示“阳光像金线”的摄影作品)看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”。谁再来读第一段? 中文教案网 - 十万精品教案免费下载 网址J:　　(六)(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)请同学读一读。　　(七)(出示第二段前两句话)先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。　　　　点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。再请学生个别朗读，突出“更”字。　　(八)小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。　　(九)看图，把第一、二段连起来朗读，配上合适的音乐，让学生边读边欣赏体会。