放飞蜻蜓教学设计.docVIP

《放飞蜻蜓》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 　　２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 　　３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 　　教学重、难点： 　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 　　教学准备： 　　关于蜻蜓的图文资料，课件。 　　教学过程： 　　一、展示画面，激趣引出课题 1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓） 　　2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文。 　　３、哪位同学能简单说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放飞了蜻蜓。（板书：放飞） 过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？请同学们轻声读课文２到１0自然段，找一找陶行知先生问了孩子们哪几个问题？ 二、精读课文。 　　1、学生默读后交流。 　　出示：（1）“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 　　 （2）“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” 2、（出示图片）看，一只小蜻蜓正停在草叶上休息呢，多可爱呀！ （出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。） 指名朗读，齐读。 小蜻蜓不仅样子可爱，而且身上还藏着不少秘密呢，自由读课文，用笔画一画你所了解的，回答这两个问题。 交流： 你读了课文，会回答这两个问题了吗？ [1]吃食 A、指名读 B、出示第六自然段：蜻蜓吃的这苍蝇、蚊子、孑孓都是些害虫，还有农田里的稻飞虱，小型的蛾类，都是蜻蜓的食物。 C、小结：陶先生的话让我们知道了蜻蜓是——益虫。 D、指导朗读 [2]尾巴 A、指名说 (师趁势小结：尾巴的样子 尾巴的作用 尾巴的特点) B、出示第十自然段第一部分：师叙述 “据说”这个词能丢掉吗？为什么？这究竟是怎么回事呢？ [3]眼睛 A、指名读 B、出示第十自然段第二部分：补充介绍眼睛的知识（眼睛占头部的一半，每只大眼睛里还有成千上万的小眼睛，这种眼睛成为复眼。有了复眼，可以看清四面八方的虫子，还能看见1千米以外飞行的同类） C、指名有感情地朗读 陶先生就介绍了蜻蜓的尾巴、眼睛的特点和作用吗？你从哪知道的呢？ 　　你能把省略号的内容补充出来吗？学生交流：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。 　　（５）蜻蜓的尾巴、眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？朗读第十自然段。 [4]小结： （过渡）：蜻蜓是飞行家，是捕虫能手，是我们的朋友……真想不到，小小蜻蜓的身上竟有这么多的奥秘！陶先生知道的可真多，难怪孩子们一个个听得都——入神了。 陶先生知道的可真多。在孩子们眼中，陶行知还是个怎样的人 呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧。 出示要求：默读课文2——11小节，用波浪线画出描写陶行知神态和动作的词语，再反复读一读，体会体会。 交流讨论 同学们都认真地读了课文，下面我们按顺序来交流吧。 ▲第二自然段：出示句子，抓住慈爱、抚摸体会陶先生说话的态度和蔼可亲（板书：和蔼可亲），做一做动作，指导朗读。 　　▲第六自然段：出示句子，抓住拉着、坐在感受到陶先生的和蔼可亲。 　　出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 　　蜻蜓是我们的好朋友。 　　陶先生完全可以直截了当地说蜻蜓真是我们的好朋友啊，他为什么不这样说呢？ 　　（相机板书：循循善诱） 　　▲第七自然段：从取过蜻蜓，高高举起感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。 　　▲第十自然段：从小心地翻过去 感受陶先生的爱护蜻蜓。指导读好句子。 ▲第十一段：用商量的口吻说、把蜻蜓还给翠贞。 指导读好句子。 4、过渡：陶先生真是个和蔼可亲、循循善诱的教育家，小结，进一步认识陶行知 出示图像，读有关陶行知的两句名言 如果你就是其中的一个小伙伴，你现在有什么想法？那课文中的这些小伙伴怎么做的呢？ 　　（1）引读最后两句话。 （2）展示蜻蜓飞舞的画面， 师导语：蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在就大家就把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流） 　　5、小结：这群孩子在陶行知先生和蔼可亲循循善诱开导下，自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞，说明孩子