摩擦力_彭凤君.docVIP

教案设计 人教版八年级物理下册《摩擦力》 一、教案背景 1、面向学生： 初中 2、学科：初中物理 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）、预习人教版八年级物理下册教材23--26页的内容。 （2）、搜集生活中有关摩擦力的实例。 二、教学课题 教学方面： 1、能根据生活体验认识摩擦力。 2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 3、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关系的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 4、认识摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 教育方面： 三、教材分析 1、教学内容：人教版八年级物理下册第八章第3节23--26页 2、教材分析： 本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力，再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程，为力的概念形成起到巩固和深化的作用。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”两部分组成。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，在学了二力平衡内容基础上，学生对实验原理有了正确的认识。通过实验，一可以进一步加强学生的实验技能；二可以训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的能力。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 “摩擦的利用和防止”是摩擦力在日常生活和社会实践中物理知识的具体应用，拉近了物理知识与生活的距离，并由此归纳出增大和减小摩擦的方法。 3、学情分析： 学生已经学习了力、重力、弹力等有关力的初步知识，以及二力平衡的内容和日常生活中对摩擦力的认识，学生对于摩擦力的测量原理能正确认识，但对摩擦力由物体相对运动产生的认识有难度。 4、教学目的： (1)知识与技能 根据生活体验认识摩擦力；会用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；能表述滑动摩擦力大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；认识摩擦在生活中的利用和防止，并能说出增大和减小摩擦的方法。 (2)过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想和设计实验，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 (3)情感态度与价值观： 加强学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品的物理原理，乐于参与观察、体验、制作科学实践活动。 5、教学重点、难点： 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 6、教学准备：长木板、木块、钩码、弹簧测力计、棉布、黑板擦 四、教学方法： 本节教材从体验生活和经验入手，引导学生归纳出摩擦力的定义，进而讨论摩擦力的大小与哪些因素有关系，学生通过科学探究得到影响摩擦力大小的因素。对于“摩擦的利用与防止”学生结合生活经验举例并讨论得出增大和减小摩擦的方法。 具体内容分为以下几个部分： 1、通过体验摩擦力的存在创设物理情境，学生知道摩擦力产生的原因及方向，激发了求知欲； 2、学生观看有关摩擦的视频，引出摩擦有大小的问题，激发学生猜想：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？ 3、学生设计实验，运用控制变量法进行科学探究，分析得出摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 4、学生观看视频和图片，结合生活经验归纳出增大和减小摩擦的方法。 5、对的知识加以总结整理，反馈教学信息 五、教学过程： （一）引入新课： 感知摩擦力的存在：学生分组实验 实验一：让学生将手掌按在课桌上，向前滑动，体会桌面对手的前进有什么影响。 实验二：将黑板擦的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动黑板擦，观察刷毛弯曲的方向与黑板擦运动的方向有什么关系。 学生通过亲身感受、体会，引出课题——摩擦力。 【设计意图：从学生的亲身体验入手，感知摩擦力的存在，充分发挥学生的主体意识、培养学生的观察、分析能力，拉近了物理与生活的关系，激发学生的学习欲望。】 （二）新课学习： 1、提出问题：摩擦力是怎样产生的呢？ 学生观察实验二，讨论、交流、概括出摩擦力的定义 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 展示图片“接触面凹凸不平示意图” 【百度相册】/picture/detail/b8d04faaddd2debdbcc7774f5b6616 【百度图片】/42/79/427946.jpg 强调：接触、相对运动、接触面上、阻碍相对运动 用长木板、木块演示相对运动（加深对相对运动的理解） 【设计意图：由形象直观的实验体会，概括出滑动摩擦力的定义，便于理解，更易激发学生物理探索的激情。】 2、观看视频 【百度视频】/funny/Fun/video/348284.html 提出问题：滑动摩擦