平等尊重你我他.docVIP

平等尊重你我他 [教学目标] 情感、态度与价值观目标： 通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。 能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。 知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。 [教学重点、难点] 重点是理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。 难点是如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 [教学过程] 教学内容 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 ★ 联古引今 导入新课 （时间预设约3分钟） 导入设计： 联系历史课的有关知识，从封建等级制度说起，导出幻灯图片《封建等级制度示意图》（这说明封建时代人与人是不平等的）。 18世纪法国伟大的启蒙思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中指出：人人都是自由、平等的！（这是人类文明进程中的一个巨大进步） 2006年10月11日，中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。（构建社会主义和谐社会，离不开人的“和谐”理念的确立。从交往的方面说，平等、尊重是人们和谐交往的基本理念）。 联系相关的历史知识，结合时事的有关内容。明确“和谐社会”与“平等”、“尊重”的逻辑关系。 联系历史课的有关知识，引导学生认识“不平等－平等－和谐”的文明进步历程。从而导出平等尊重的主题。 将社会生活中的热点问题与教材内容有机结合，努力实践“让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念。 ★ 新课教学 （时间预设约33分钟） 一、人生而平等（尊重的现实基础） 1、人在人格和法律地位上是平等的 （时间预设约7分钟） 2、人与人之间有差异， 这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。 （时间预设约5分钟） 3、平等对待、尊重残疾人（时间预设约5分钟） △设置情境，引导学习（导） 故事启思：《北京大学校长蔡元培向工友致敬》 1917年1月4日，蔡元培走马上任北大校长，马车驶进北京大学校门时，工友们恭恭敬敬地站在两侧，向这位传奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是，新校长竟然走下马车，摘下他的礼帽，向这些杂工们缓缓鞠躬回礼。北大校长贵为内阁大臣，要自甘下流向工友行礼？──魂兮归来蔡元培（故事来源：周怀宗《逝去的大学》） △结合情境，探究问题（探） ●问题探究 北大校长贵为内阁大臣，（为什么）要“自甘下流”向工友行礼？！ ●观点总结 在学生发表见解的基础上，引导学生认识到：“尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。” △对照实际，明理践行（行） 行为辨析（一） ●行为（材料）：社会上有些人自恃“财大气粗”、“大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”，而认为“高人一等”，由此鄙视其他人。 ●辨析 学生“辨”：学生通过对这种观念和行为发表看法来加强对相关问题的认识和理解。 教师“析”：教师在学生发表看法的基础上，进行价值观引导──金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。 行为辨析（二） ●行为 情景一：我相貌平平，但是我的同桌相貌出众，我会…… 情景二：我能力很强，但是我的同桌能力一般，我会…… ●分析 （在学生问题探究的基础上，引导学生认识到）：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。 （过渡语）上帝在给我们健康的双手的同时，却给了另外一些人有瑕疵的身躯。2007年5月20日是第17个“全国助残日”，现在就让我们一起来探究：要怎样对待残疾人等弱势群体？ ●体验感悟：你能设身处地体验残疾人的酸甜苦辣吗？（闭眼静悟1分钟，感思另一种世界，老师辅以暗示性语言。） ●行为探究 2007年5月20日是第17个“全国助残日”，想一想，你能够为残疾人做些什么事，献上一份爱心？ （教师应评价学生的行为。并进行价值观引导：世界因生命而美丽，生命因多样而精彩！我们应当平等对待那些处于不