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海石湾第四小学公开课（交流课）教学设计 课题名称 秋天的雨 科目 语文 年级 三年级 课时 第二课时 教师 史秀清 一、教材内容分析 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 二、教学目标（三维目标） 1知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字。 2过程与方法：会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 3情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 三、学习者特征分析 1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力.2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础.3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象. 四、教学重难点 重点 体会秋天的美好,品味课文的语言美. 难点 理解课文内容,感受秋天的美. 五、教学资源 实验（演示）教具 教师自制的教学课件 教学支持资源 跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及 媒体使用 一、预习汇报，交流共享，引入新课 二、品读课文，读中感悟，理解体验 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示 １、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。 ２、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。 ３、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……） １、初读，读准读通，巩固生词。 ２、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑） ３、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 ⑴读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 …… ⑵赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ ⑶自主选择学习内容，小组交流。 ⑷个别汇报，相机点拨，朗读体会： 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。 （把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。） （）的银杏树（）的枫树 （）的田野（）的果树（）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读） 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……） 小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因。） １、交流扩展： 秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？ ２、自选作业： ⑴收集描写秋天的词句。 ⑵把秋天的景物画下来。 学生读各自找到的描写秋天的文段。 学生连读两遍课题。 学生提出质疑 学生初读课文 学生再读课文，提出质疑。 学生交流 小组交流 个别朗读 学生说喜欢的原因。 学生练习有感情的朗读。 学生完成作业 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读。 创设情境，联系学生已有生活经验激发学习愿望 注意“倾听”习惯、能力的培养，渗透评价能力的训练 尊重学生，尊重学生的情感，顺学而导 引领自主学习，训练自主学习方法 强化扎实的基本知识，基本技能训练，细腻自然，顺畅