少年王冕详案.doc

24．少年王冕 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。 2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。 教学重点难点 通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 板书设计 孝敬母亲 “弃”学放牛 少年王冕 勤奋好学 学画荷花 教学过程 一、回忆导入，谈谈对王冕的初步认识。 齐读课题——少年王冕。 通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？ (板书：孝敬母亲 勤奋好学) 少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的品质主要通过文中的哪两件事表现出来的？ （板书：弃学放牛 学画荷花） 二、“弃学放牛”----- 感受王冕的孝心和好学之心。 ㈠自读学习。 过渡：中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。10岁那年，母亲让王冕去放牛。 请同学们打开书，自由读读课文描写少年王冕“弃学”放牛的2—4小节，边读边思考，在2—4小节中，从哪里看出王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关句子。用“~~~~~”找出王冕勤奋好学的句子。并在边上写写批注。 (学生轻声读文，品词析句) 倾听也是一种学习，让我们一起来听听大家的发言。 ㈡交流感受。 A、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” ⑴生：从这段话中感受到王冕的孝顺懂事。师：王冕说这番话，事出有因，请看：（课件出示）一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” ⑵指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？ ⑶母亲在说这些话的时候是怎样的心情吗？（无奈、难过、愧疚、伤心……）母亲的话语中哪些词特别能表达这种心情？(只靠 这点 实在 只好……) ⑷完成填空，入情朗读。 出示：“一天，母亲把他叫到面前，(???? ? )说：……” (难过，无奈，愧疚……) ⑸面对母亲无奈的心情，王冕的回答可以说是妙极了。请你再读读王冕说的话，看看妙在何处？ （王冕的话妙在：是假弃学真放牛，既找到借口安慰了母亲，又表现出他的勤奋好学）板书：“”（给弃学加上引号） ⑹请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读：“一天，母亲把他叫到面前，无奈地说——（生读）王冕懂事地说——（生读）王冕的孝心感动了秦家人，秦家人为这慈母孝子而动容，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——（生读）母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才10岁，心中有万般得无奈和不舍，她说——（生读） B、出示：你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。 这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子，儿子孝母亲，这一片爱不仅感动了秦家人，也感动了我们，还有哪些地方也让你感动？ 生交流，相机出示 C、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花…… ⑴指名朗读。这段话中哪些词让你深深体会王冕的一片孝心？ （总舍不得） 腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味，美味佳肴） 可是这十岁的孩子面对美味的佳肴，他是怎么想的？又是怎么做的？(生交流) 谁能读好这句话，读出王冕的一片孝心。（指名朗读） 上课时我们就说了，王冕是个勤奋好学的孩子，你从哪看出来的呢？ D、出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 （1）生交流（舍不得）。是啊，他舍不得，他舍不得花一分钱，都是为了买书学习，多勤奋的孩子啊。来，让我们齐声来赞赞王冕的这份苦心。 过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，你知道他明白了什么道理吗？（生交流）。 ㈢小结学法。 解读人物的精神品质，我们就要紧扣人物的一言一行，抓住细节展开想象，读到人物的心里去。 三、“学画荷花”-----体会王冕的孝心