发展生产 满足消费_311588.docVIP

《发展生产 满足消费》教学设计 合肥市第三十五中学 张英 一、教材分析 本课是第二单元第四课的第一框内容，它分为两目：生产与消费、大力发展生产力。首先由上一个单元的消费的主题引出生产和消费的辩证关系，即生产决定消费，消费反作用于对生产；其次以生产的决定作用引出我国要大力发展生产力，各项工作都必须以经济建设为中心，并从发展经济、科技、人才和改革四个方面分析大力发展生产力的具体途径。 二、学情分析 经过第一单元的学习，学生对消费的相关内容如影响消费的因素、做理智的消费者等已经有了很好的掌握，关于消费与生产的相关内容只是在讲商品流通公式时提到生产者如何快速地实现从商品到货币的跳跃。本框题中生产对消费的决定作用以及消费对生产的反作用，学生可能会存在一些疑问和误区，需要重点分析。 三、教学目标 （一）知识与能力 1、识记生产决定消费、消费反作用于生产的内容以及社会再生产的四个环节。 2、理解我国为什么要大力发展生产力以及如何大力发展生产力。 3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。 （二）过程和方法 1、通过对“生产与消费关系”的学习，学生能够从实例中分析生产的决定作用和消费对生产的反作用，并且能够自己举例说明生产决定消费的对象、方式、质量和水平以及生产为消费创造动力。 2、通过小组讨论的方式，学生自主归纳出消费是生产的目的和动力。 3、通过观看一段关于未来生活的视频，学生自发探讨如何实现。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，学生能够感悟到我国社会的不断发展，同时也能够清醒地认识到社会生产力水平低，我国与发达国家之间存在许多差距等问题，能够严格要求自己，努力学习，不断提高自己的科学文化水平和创新能力，成为国家有用的人才，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。 四、教学重难点 重点：生产与消费的关系 难点：如何大力发展生产力 五、教学方法 遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、小组合作探究法、情绪激励法。 六、课前准备 1、学生的学习准备：预习阅读“生产与消费关系”，初步把握二者的辩证关系原理。 2、教师的教学准备：收集生产决定消费和消费反作用于生产的典型案例并制作课件 ；收集相关物品、制作相关视频进行直观展示。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）情景导入（4分钟） 教师活动：中秋节刚过，老师当回记者，采访学生：“中秋节你做了哪些有意义的事？” 设计意图：用学生身的事例导入，激发学生参与课堂教学的积极性学生分组讨论，交 流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。 1、如何发展生产力 大家向往这种生活吗？ （学生讨论与教师讲解相结合） 引导学生思考：如何才能实现这样的生活呢？ 引导学生严格要求自己，努力学习，不断提高自己的科学文化水平和创新能力，成为国家有用的人才，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。 分组讨论 （1）以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设。 （2）改革落后的生产关系，以促进生产力的发展。 （3）依靠科技，大力推动科技进步和创新，培养人才，提高劳动者素质。 发挥集体的智慧 鼓励学生思考创意的方法 这是本课的难点内容，通过高科技生活的视频来突破。 2、为什么要发展生产力 提示：从理论原因、现实原因和意义三个角度思考 自主探究 （1）理论原因： ①生产的决定作用； ②物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础； （2）现实原因： ①初级阶段主要矛盾，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 ②社会主义的本质要求。 （3）意义： ①巩固社会主义制度； ②显示社会主义优越性； ③增强我国综合国力，提高国际地位； ④全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设。 提高学生自主学习能力 课堂小结 （1分钟） 学生总结所学内容 检测学生学习效果及时唤醒学生所学知识； 使学生对本课的知识点有一个整体的认识和把握。