五年级数学学科教案公顷的认识.docVIP

五年级数学学科教案 第八单元 课题：公顷的认识 第1教时 总第 个教案 教学目标： 知识与能力：使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算；能结合生活经验，估计或计算相关的土地面积，培养估算能力。 过程与方法：使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 情感与态度：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力 教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 教学难点：体会1公顷的实际大小。 课前准备到、复习旧知，引入公顷 1、我们已经学哪些常用的面积单位？?? （平方厘米、方分米、平方米 c㎡? d㎡ ?㎡ ） 3.你能恰当地运用它们吗？让我考考大家。 （课件）想一想：填上合适的面积单位。 （1）数学书封面的面积大约是（?? ）（2）一张银行卡的面积大约是40（? ）（3）我们教室的面积大约是5（?? ） （1）世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米。 （2）美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米。 （3）启东市紫薇公园占地面积约200000平方米。 6．师：读起来感觉怎么样？ 预设：读起来很困难，不是很方便。 师：当占地面积非常大时，用平方米作单位还嫌小，就需要有更大的面积单位。今天我们就一起来感受和认识公顷。 （二）自主探索,认识公顷 老师在课前检查了同学们的先学作业，发现部分同学对于公顷的认识存在一定的错误或不足。如何解决这些问题呢？有时同伴是我们最好的老师，下面请在组长的安排下有序交流先学提纲的1～4题，组内统一答案。 （课件）小组交流内容： 依次交流先学提纲的1～4题，组内统一答案。 注意：认真倾听 善于质疑 及时纠错 互帮互助 交流先学活动（一） 通过先学，大家已经知道有关公顷的哪些知识？ 课件出示：测量和计算（土地）的面积时，通常用公顷做单位。 在测量和计算土地的面积时，通常用公顷做单位，说明公顷是一个——？很大的面积单位。 板书：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。 1公顷=10000平方米 100×100=10000（平方米） 你还有什么问题吗？ （一）整体感知1公顷 ①生活中1公顷有多大呢？你能想像1公顷的实际大小吗？ 预设：学生联想到操场。课前老师带大家在操场上感受了两个100米，并且观察了操场的大小。让我们借助图片进行回顾。（出示图片） 根据这两条边，你能在脑子里围一个边长100米的正方形吗？ 那么，学校操场的面积约——？1公顷 想到操场上感受一下1公顷的大小吗？ 闭上眼睛，想象自己站在操场上，感受1公顷的大小。 说说你的感受？ ②符号h㎡表示公顷。来看它们。符号c㎡? d㎡ ?㎡，它们分别表示平方厘米、平方分米和平方米。那h㎡也就是平方什么呢？ 出示资料： h，是词头“百”，即英文“hundred”的首个字母。m就是“米”。hm就是“百米”。h㎡就是“平方百米”。 　　 1平方百米等于1公顷。 （二）通过推算感知1公顷。 1.（100）个100平方米的正方形是1公顷。 谈话：国庆合唱比赛、运动会上同学们通过团结合作获得了非常好的成绩，数学学习中你们合作互助得怎么样呢？老师要用一个活动考验一下大家。 活动要求： 1.每组负责围正方形的一条边。（围的对象：舞台下右前方的部分会议桌） 2.每组中已选7人两手侧平举排成一行，围好正方形后，两手放下，站在原地；其余同学到舞台下排成一行。 3.观察围成正方形的大小。 告诉大家一些有趣的事实吧！科学实验证明我们每一个人的臂展都和我们身高差不多，例如：老师的身高是1.6米，那老师的臂展差不多就是1.6米。一项调查表明五年级学生的平均身高为1.4米。 这个正方形的面积大约是多少平方米？一起来算算。 多少个这样的正方形面积大约是1公顷？ 2.（ ）个教室的面积约为1公顷。 提问：以我们围成的这个正方形为标准，估一估，这个大教室的面积有多大？ 推算一下，几个这样的大教室面积约1公顷呢？ 3.估一估学校占地面积约为（ ）公顷。 出示学校平面图。 提问：这是我们学校的平面图，你能根据所学的关于公顷的知识估算一下学校的面积吗？看谁估得最准？ 学生相互讨论估算的方法，集体交流方法。 出示学校的准确面积，齐读。 4.找生活