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《孙中山的民主追求》教学设计 政史地组 刘钫 一、课程标准 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 二、教学目标 知识与能力：三民主义的提出、内容和影响；新三民主义的提出、内容和影响；新旧三民主义的比较、新三民主义和三大政策的关系。 过程与方法：1.通过对比新旧三民主义的不同，掌握它们之间的差异，了解其在理论内容上的变化，掌握这种变化对后来中国革命发生的深远影响，培养学生对比分析历史事物的能力。 2.学生通过知识迁移、多角度思考、史论结合等方法分析三民主义在社会发展进程中的作用，提高解读材料，论证历史观点的能力。 情感态度与价值观：通过对孙中山和民主追求的学习，理解伟人顺应时代潮流、与时俱进的高贵品质和为革命事业不断追求创新的精神。通过了解三民主义理论的形成和发展，认识到革命理论需要随着时代发展而不断完善的规律。 三、教学重难点 重点：三民主义、新三民主义的内容 难点：结合三民主义的内容分析其在社会发展进程中的作用 四、课时安排：1课时 五、教学方法：表格比较分析法、讲解法、问题探究 六、教学过程： （一）导入：在座的各位男生知道自己身上穿着的这件校服款式叫什么名字吗？为什么要取这个名字？（PPT出示中山装的图片） ——中山装；孙中山设计； 这套服装曾被称作国服，在新中国历届的大阅兵仪式上，毛泽东、邓小平、胡锦涛等领导人都穿着中山装。这是为什么呢？请大家仔细观察一下，中山装的造型。前襟四个口袋代表立国之四维：礼义廉耻。袋盖为倒笔架形，意为以文治国；前襟设计成五粒纽扣，是行政、立法、司法、考试、监察五权分立理论的体现；封闭的衣领显示了三省吾身，严谨治国的理念；袖口三粒纽扣表示三民主义。什么是三民主义？今天这节课我们一起来了解《第22课 孙中山的民主追求》。 (此处设计：通过学生自己的服饰设疑，引导学生联系本课内容相关人物，从而激发学生的学习兴趣。) （二）自主预习： 根据预习案，熟悉本课内容，将不理解的知识或历史概念记录于预习案后的“我的疑问”， 课上组内交流，组内解决不了的问题，再组间探讨互助。 （此处设计：学生先根据预习案基础知识梳理部分，自主读书，提高学生自主学习的能力，养成敢于质疑的精神，为进入本课的学习做好准备。） （三）探究、点拨： 1.探究一：三民主义之“源” [PPT] 材料一： 材料二：“余之谋中国革命，其所持主义，有因袭吾国固有之思想者，有规抚欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。Of the people就是民有，by the people就是民治，for the people就是民享。他这“民有”、“民治”、“民享”主义就是兄弟底“民族”、“民权”、“民生”主义。由此可知美国有今日底富强，都是先哲底主义所赐。而兄弟底三民主义，在比海外底为人已有先得我心的。兄弟回想从前在海外底时候，外国人不知道什么是叫三民主义，尝来问我的。兄弟当时苦无适当底译语回答他，只好援引林肯底主义告诉他，外人然后才了解我底主义。由此更可知兄弟底三民主义，不但是有来历的，而且专为迎合现代底潮流” ——1921年3月6日，中山先生在国国民党本部特设办事处发表演说《三民主义之具体办法》 任何一种思想都有其自己的理论渊源。探本溯源也是解读孙中山的入手处[PPT] 1894年，孙中山建立了中国第一个资产阶级革命团体兴中会，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立和众政府”的革命主张，这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国最早的方案。1895年，兴中会准备在广州发动起义，起义未发动就被镇压。孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察。 1905年，8月，孙中山联合各党派团体，创建了第一个资产阶级政党——中国同盟会，在同盟会的机关刊物上，孙中山首次提出了三民主义。 结合课本，整理三民主义相关内容，填写表格。[PPT] 三民主义 对应纲领 具体含义 地位 民族主义 驱除鞑虏 恢复中华 反对民族压迫，反对满洲贵族对中国的专制统治 前提 民权主义 创立民国 推翻君主专制整体，建立资产阶级民主共和国，国民一律平等。 核心 民生主义 平均地权 解决以土地为中心的财富重新分配问题，平均地权。 保障 （此处设计：阐明三民主义的产生过程。通过学生填写图表的形式，掌握三民主义的含义以及和同盟会纲领的对应关系。） 探究二：三民主义提出后，中国社会各阶层有何反映？ 本国封建势力：有一定打击 民族资产阶级：代表资产阶级政治经济利益……中华民国、《中华民国临时约法》 外国资本主义：没有明确的反帝纲领 工人 没有解决农民的土地问题 农民 没有代表工农利益 时代和阶级的局限性 3.探究三：三民主义—枯木发新芽 [ppt] 辛亥革命后，孙中山一度认为民族、民权主义已经实现，只需