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浅议金融危机后返乡儿童的教育 内容摘要：随着金融危机城市经济的不断衰退大量的农民工陆续返乡一些农民工子女跟着返乡读书给学校，老师带来最头痛的“问题学生”。儿童成长问题健康心理随着金融危机的不断浸入，城市经济的不断衰退，大量的农民工陆续返乡，原本很平静的“留守儿童”生活也跟着发生急剧的变化；农村学校教育随之发生变化，一些农民工子女跟着返乡读书。给学校，老师带来最头痛的“问题学生”。为了能让全体学生健康成长，促进学校的和谐发展，全社会应结合本地实际采取一系列关爱留守儿童的新措施，笔者在此浅析对这一问题的思考。一、返乡儿童成长存在的主要问题1、城乡使用教材不合。?学生返乡落座之后,问题接踵而至。首先是缺教材，上学期教材的预订,是按学生实际人数下单,并没有多余。主要的办法，“首先是任老师让出自己的教材。”二是发动学生借高年级同学的旧教材。目前,仍有部分学生,没有属于自己的课本。有了课本,回乡同学惊奇地发现,眼前的教材,与之前学习的教材,出自不同的出版社。版本不一样,教学进度就不同。因同一个学校，不同的年级使用不同的教材版本，有人教版和北师大版、苏教版等教材，农村学校多数使用的是人教版教材,这比返乡学生之前普遍使用的北师大版、苏教版等教材,内容进程要快半学期。?目前,国家对义务阶段学生实行“一个标准、多个版本”政策,全国30多家出版社,出版了不同教材。尤其是数学,连贯性强,如果进度不一,很多学生根本就听不懂。本学期开学时，在我们进行“摸底考试”。多数返乡学生上期成绩单上评价很优秀,而摸底考试却紧攥钢笔，无从下笔。2、返乡学生普遍成绩较差，返乡学生普遍成绩较差,已成为学校老师与管理者的心头痛。沿海打工子弟学校,都是民办学校,其教学水平、管理方式,与内地的公办学校存在一定差距。?当然,也不是说返乡学生全无优点。据老师观察,这些孩子见过更大的世面,性格更为开朗,头脑也比较灵活。3、而返乡的孩子则怀念城市大部分回乡学生,从先前跟随父母,转变到现在跟随爷爷奶奶,年龄的巨大差距,让他们觉得隔阂更大。调查显示，返乡的孩子都怀念东莞、浙江、上海等外地生活,因为在那里“可以经常吃到他们想吃的东西和想看到的东西。”而农村无法做到。她们向往生活在更大的城市。?“妈妈,我好想你!”这是刚回来读四年级的李娜,天天都给在深圳的妈妈打电话。这名深圳长大的孩子,吃惯了清淡与甜味,回到家乡,根本不习惯浓烈的麻辣味；她也很想念在深圳的同学、老师。4、留守学生读书波动较大，手续经常不完善部分农村家庭经济的不稳定，导致孩子有时留在家里读书，有时随父母读书，因外地多数是民办学校，孩子读书不需要什么手续，而在家里读书必须要有转学证或接收证手续。东西南北，路途遥远，手续迟迟不能办来。二、农村留守儿童成长中存在的主要问题通过调查了解，父母外出打工对留守儿童的健康成长均有不同程度影响，一是留守儿童在学习成绩，身体发育，思想品德和心理健康等多方面的综合表现上明显差于其他不是留守儿童。具体表现在以下几个方面上。是学习成绩差。一方面农村经济收入微薄，消费水平也不低，为了全家人生计，年青父母待孩子一两岁时就双双外出打工，把孩子留给爷爷奶奶或外公外婆一起生活。作为一个特殊的监护群体，他们的年龄较大，多在50来岁，身体差，文盲比例高，在教育上，学习上无法给留守孩子切切实实的帮助和辅导，从而这些孩子从小就没有良好的生活习惯教育，长大后无法改掉。另一方面，一部家长潜意识的认为农村孩子学业没有多大的成就，父母无法给他们创造社会条件，将孩子的前途定位在完成九年义务教育或读完高中后外出打工挣钱上。是行为偏差。处于学龄儿童少年，其行为还处于他律阶段，自律能力很不稳定，由于父母常年不在身边，孩子与监护人之间关系特殊，只要是孩子不犯什么大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可态度，放纵溺爱，管不了，不敢管，不会管，使孩子几乎生活在无限制状态下，久而久之，他们的行为偏差过度，纪律懒散，无形中助长了其自私，霸道蛮横，逆反，以自我为中心等极端性格。据调查了解，大部份留守儿童在家里不听话，在学校道德规范较差，不遵守纪律，常有迟到，旷课，说谎，欺负同学，与老师顶嘴等行为发生，有的甚至迷恋网吧和游戏厅，还和社会上一些不良习气的人混在一起。给监护人，学校老师，家长增加了教育的困难。是价值观扭曲,因打工经济的蓬勃发展,使农村生活水平,条件得到明显的改观,部分外出打工者致富心急,长期在外,对子女的教育关爱甚少,父母产生内疚感,于是对子女采取“物质+放任”的方式在进行补偿,使得留守孩子零花钱的数量大大增加。据调查了解,学生的零花钱最多的恰恰是留守儿童，甚至有的家长无人在家带孩子，就给孩子在就读学校附近租一间房子让其孩子独自一人生活，读书。每月按时寄生活费。这样极易形成孩子享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱，摆阔气的陋习。