《化学反应的利用》说课稿范本.ppt

实验一：锌与稀硫酸反应（分组实验） 实验三：对比实验分析原电池（分组实验） * 李江凤 高中化学 （鲁科版） 山东省临朐海岳中学 评价 研说流程 教学过程 学情分析 教材分析 教学资源 拓展 板书设计 研说流程 教学模式 承上启下 选修 化学反应原理 1、原电池的工作原理 2、电极反应与电池反应方程式 3、原电池的构成条件 必修2第2章第3节 化学反应的利用 1、化学能与电能的直接转化 2、原电池的概念、本质 必修2第2章第1节化学键与化学反应 必修1 氧化还原反应 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 教材分析 1.了解原电池的工作原理，知道如何将化学能转化为电能。 2.学习实验探究的方法，能设计并完成一些简单的化学实验。 1.在学习中学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较等方法对信息进行加工。 2.在实验探究的过程中，要有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索。 1.在学习中体验探究带来的快 乐，感受化学世界的奇妙。 2.体会联系实际学习化学的方 法，增强将化学知识应用于生 活的意识。 教学重点 原电池的 工作原理 教学难点 怎样将化学能转化为电能 教材分析 知识基础 学情分析 能力基础 日常生活经验 已具有动手完成一些简单的实验，并通过观察实验，得出正确结论的能力。 学生在日常生活中熟悉各种类型的电池，但是并不了解电池的工作原理，这就使得他们对本节内容充满了探知欲望。 学情分析 学生已经学习了氧化还原反应的基 本概念，了解了氧化还原反应的特征 及本质，又学习了化学反应与能量的 变化，知道了化学能可以转化为其他 能量，已具备一定的知识基础。 教学模式 1.本节课是新授课，我采用了“实验探究”的 教学模式。 2.在教学过程中变教师演示实验为学生分组实 验,设计了多组对比实验，培养学生的动手实验能 力，激发了学生的学习兴趣。 3.在学习原电池的工作原理时采用了动画模拟 的方法,使抽象的问题具体化直观化。并结合多媒 体辅助教学，提高教学效率。 1、在学习中注意运用实验观察、分析、比 较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自 动手参与实验，讨论分析实验现象，透过化学 现象探索其本质。 2、学习过程中要抓住三个一： “一类反应：放热的氧化还原反应” “一个装置：原电池装置” “一个转化：化学能转化为电能”。 学法指导 为了充分贯彻三维目标，下面将围绕四个环节展开： 环节一： 创设情景 导入新课（2分钟） 环节二： 实验探究 （20分钟） 环节四： 拓展应用 （10分钟） 环节三： 精讲点拨 （10分钟） 教学过程 环节一：创设情景 导入新课（2分钟） 教学过程 “天宫一号” 设计意图： 创设情景让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，引出本节课的重点。 设计意图： 利用锌与稀硫酸的实验，让学生体会氧化还原反应与热量的关系，从而引出下一环节。 环节二：实验探究（20分钟） 教学过程 实验二：将锌片和铜片插入稀硫酸中，不要接触，观察实验现象。（分组实验） 教学过程 环节二：实验探究（20分钟） 在进行分组实验时，要提示学生，组内分工要明确，认真观察并记录实验现象，进行组内讨论，组间交流，概括归纳出原电池的概 念，原电池利用氧化还原反应实现了化学能向电能的转化。 教学过程 环节二：实验探究（20分钟） 设计意图： 通过分组实验，培养学生的动手实验能力，提高学生语言表达能力和总结归纳能力；初步建立能量转化观。 评价： 组织学生进行组内讨论，选取代表对本组成员及 其他小组成员在探究活动中的表现进行自评和互评。 如本组成员是否积极的参与了实验，是否积极的参与了交流讨论，其他小组完成实验的情况如何，总结的结论是否准确等。然后教师就整个探究活动，特别是根据对不同实验现象的分析，如何得出原电池的概念这一问题进行及时评价、总结。 教学过程 环节三：精讲点拨（10分钟） 教学过程 动画展示：原电池的工作原理 设计意图： 利用生动形象的动画，将学生看不见的微观世界宏观化，使学生真正理解原电池的工作原理。 [课堂练习] 1. 下列