乡下人家第二课时.docVIP

永安教育总支教师备课表 ————问题驱动四环教学法 学校：咸安区北门小学 科目：语文 年级：四年级 时间：2012-3 授课教师： 参与备课成员：余小兰 课题：《乡下人家》第二课时 课型： 讲读课 教材分析 本课是人教课标版第八册第六组课文，课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 教学目标 知识目标： 1.有感情朗读主，背诵自己喜欢的段落，积累优美词句。 2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 能力目标： 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 情感态度价值观： 了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点 了解课文内容，了解课文的叙述顺序，感受田园诗情。 教学难点 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 问题设计 1、这是什么地方，给人留下什么印象？ 2、乡下人家拥有怎样的风景？ 核心语句 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 策略方法 学习情境创设：真实情境　问题性情境　虚拟情境　自主学习 协作学习 课前预习 熟读课文 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教师活动 时间分配 设计意图 创设情境 提出问题 （快） 自主合作 探究问题 （慢） 互动展示 解决问题 （透） 当堂训练 巩固问题 （精） 巡视指导 激励启发 一、复习导入，整体感知 情境1： 谈话导入 带着问题读课文第二自然段 在这幅画面中你都看到了什么？ 自主学习： 学生带着问题自由读文边读边思考 交流：在第二自然段中看到了什么，写了什么？ 读课文： 生朗读课文，并交流 引导学生在读的时候学会做笔记 3分钟 让学生养成边读边思考的习惯 二、深入学习朗读感悟 情境2： 播放PPT演示鲜花轮绽、 1、引导学生汇报： （1）学习“鲜花、竹笋”这一段。 自主学习：1、读中感悟 2、学生通过大屏幕找出重点词语 交流： 1、学生汇报读文后的学习情况 根据演示理解词语： “依着时令，顺序开放” “朴素”和“华丽”的意思 在学生弄不懂词语意思的时候，适时指导 5分钟 抓住一个重点段落中的重点的词语理解感悟。 情境3： 课件显示：雨后春笋 学习“雨后春笋图” 引导学生说出关键词语“探”“成群地”“鲜嫩” 同桌合作：找出用得好的词语 并说明好的理由 说出修辞手法 。 交流：说明好的理由 说出修辞手法 读中想象：读出春笋探出头的那种可爱。边读边想象你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢 在朗读要注意指导学生读出感情 5分钟 通过大量的读领悟作者的意图训练朗读 情境4：播放PPT 自由读3—6自然段，质疑：你最喜欢那哪段？为什么？ 小组合作： 找出自己喜欢的自然段，小组中的组长作笔记，写好原因. 交流： 读出自己喜欢的段落； 哪些词语用得好，为什么？ 读中想象：边读边想象你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢 小组合作时，师要适时指导 10分钟 充分发挥学生的能动性，展示个性，表达个人的喜好。引起学生的兴趣 三、整体回顾积累运用 情境5：播放PPT 提出要求： 1、背诵自己喜欢的段落 1、组内相互背诵 生背诵汇报 看PPT，背诵自己喜欢的段落 学生在小练笔时，师适时指导 学生通过背诵喜欢的句子，达到积累的目的。 作业设计： 1、背诵自己喜欢的段落； 2、小练笔，写出自己想说的话； 板书 设计 21、乡下人家 植物 ??????——????????? 动物?????? ——????????? 夜生活 ? 瓜架、花、竹????? ??? ??鸡、鸭????? 门前吃饭、听歌入眠 课后 反思