中职机械制图课改与创新.docVIP

中职学校《机械制图》课改与创新 重庆市黔江区民族职业教育中心 彭明道 【摘要】：《机械制图》是中等职业技术学校机械制造、机械加工及机电类专业的专业基础课程，也是其他后续专业课程与生产实习的重要基础保证。“以学生为主体”、“以就业为导向”、按 “够用适度”为原则将理论教学与实践活动有机结合、融为一体，通过综合性的职业技能实践活动，培养学生的专业技能，达到学生解决能实际问题的能力。同时注重将职业素质教育贯穿于教育教学整个过程，从而全面提高学生的就业能力。 【主题词】：机械制图教学改革；制定教学目标、精选教学内容、理论与实践有机结合；科学评价体系；培养学生就业能力、创新能力、综合素质。 ? 随着我国城乡建设统筹和可持续协调发展，职业教育遇面临前所未有的历史发展机遇，但由于各种原因，目前的职业教育大都采用传统的教学模式：即教师仅注重传授知识，过于强调课程内容的系统性和完整性，忽略其实用性和实践性，而中职学生理论基础知识薄弱，普遍感觉学习的盲目性强，难度较大，难以适应面对。传统的教学模式的结果是：一方面专业老师教得很累、很辛苦，另一方面又使学生产生厌学、逃学乃至弃学状况，这种不良现象的时有发生，严重阻碍制约职业教育的生存和发展。显然，按照传统教学模式下培养出来的中职学生难以达到目前职业教育要求的水平，也难以适应社会经济发展的需求。 近年来，国家教育部明确提出了职业技术教育必须以社会企业需求为目标，以学生为主体，就业为导向，以工作能力为核心，大力培养生产第一线技能型实用人才。以就业为导向，以能力目标为核心是职业教育改革的新理念、新方向。如何进行“以就业为导向” “以能力为核心”的教学改革，历史性地摆在了我们每一个职业教育工作者面前。 ? 笔者长期从事职业教育理论教学与实践指导工作，思考了职业教育的现状与发展方向。面对职业教育的大好发展机遇，推行以就业为导向的职业教育教学模式改革可理解为：以就业为导向，根据社会就业需求，按够用、实用的原则，制定合理教学目的要求，精选教学内容；以工作能力目标为核心，将理论教学与实践活动有机结合，融为一体，通过综合性的职业技能实践活动，达到逐步培养学生解决实际问题的能力；同时注重将综合素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生的就业能力。为此必须对传统教学模式进行改革，笔者在中等职业技术学校《机械制图》教育教学过程中，作了如下几个方面的探索和实践，明显提高了教学效果。 一、明确合理的教学目标 ? 教学目标是社会与学校教师想要达到的教育教学目的和标准，教学目标的合理定位是教学改革首先要解决的问题，教学目标定位不准确，教学内容，教学方法，教学评价的改革就会出现偏差或失误。职业教育以培养一线生产技能操作型人才为根本任务，课程目标的设置应紧紧围绕培养对象的特点及职业技能和能力这一主题，将课程培养目标与就业能力有机地结合起来。 《机械制图》课程的任务是：培养学生具有一定的空间想象能力、形象思维能力和基本的手工绘图及CAD绘图技能，掌握机械制图的基础知识，和国家制图技术标准规定的相关知识，具有一定识读中等复杂程度的机械图样的能力。 ? 根据中职学生以实际操作为主的就业方向，应进一步降低对中职生来说难度较大的绘图要求，特别是装配图样的绘制以及其尺寸标注、技术要求的标注等难点内容，只要求学生能理解其表达含义。而对机械图样的识读应当创造性地增设与本专业相联系的零部件图例来逐步提高学生的识图能力和创新能力。 二、筛选教学内容 ? 课程教学培养目标与学生职业技能的有机结合，意味着教学内容的选择不应过多追求学科的系统性和完整性。而应在基础理论适度的前提下，根据培养对象的知识结构特点及能力因素和工作岗位需求，精选出与职业技能相关且应用频率、场所较高的专业知识内容，兼顾学生的可持续协调发展，加强有针对性、选择性地学习基础知识，形成一种以职业技能培养为主体，以岗位要求和职业能力为目的的教学内容体系，力争达到理论和实践的完美结合，知识与应用的有机统一。 本着“以学生为主体”、“以就业为导向”的指导思想，以 “够用适度”为原则，认为可以将《机械制图》课程体系化简为四个模块：制图基础模块、制图原理模块、机件表达方法模块、机械图样模块。前两个属基础理论部分，后两个属于实践活动应用部分。 制图基础模块的主要教学内容：机械制图国家标准的一般规定、常用绘图工具的使用、几何作图及平面图形的画法等。通过该部分的教学使学生初步理解机械制图国家标准的意义，掌握常用绘图工具的使用方法及一般平面图形的画图方法，为钳工实训的平面画线模块作好理论准备。 制图原理模块的主要教学内容：投影法的基本原理和基本特性，基本体、切割体、相贯体的投影，组合体的投影，轴测图的画法等。这部