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《中国传统文化教育全国中小学实验教材》　　由“十一五”教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》总结课题组、“十二五”中国教育学会《中国传统文化与当代教育》总课题组和中国国学文化艺术中心等单位举办的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》首发式日前在国家教育行政学院举行。 　　据人教社总编辑韦志榕介绍，该套教材是“十一五”、“十二五”教育部规划课题和中国教育学会重点课题的研究成果。教材不仅选取了《弟子规》、《声律启蒙》、《论语》、《孙子兵法》、《道德经》等国学经典，同时还加入了《中国传统历法与节日》、《中国茶文化》、《中国传统书法艺术欣赏》、《中国传统音乐欣赏》等中华优秀传统民俗文化与艺术的精粹内容。教材分学前教育阶段和基础教育阶段两部分，总计23个品种。当天，包括北京市大兴区二小在内的33所全国传统文化教育示范学校授牌仪式也同期举行。 　　国家教育部基础教育司原副司长、国家督学郑增仪说，此套教材的一大特色就是，教材当中不但有被公认的，常被口头传诵的名篇，在名篇之后还有介绍中国传统文化常识的内容，比如，书法、瓷器、中医与儿童保健、农历节假日、中华曲艺等，“它不是简单地将中国古诗词印成一本书集合起来，而是要让孩子们从小就了解中国文化，另外，通过介绍字形字义的演变来介绍中国文字的发展演变。” 　　目前，中国传统文化教育内容一般作为校本文化课程开设，课题研究和新教程实验已在北京市通州区、大兴区，浙江嘉兴市，河北省滦县、鹿泉市，江西省上饶市，山东省桓台县，辽宁省沈阳市，青海省湟中县等多个地区展开，但由于未列入国家实验课程，学科教学还无法大范围进入全国中小学课堂。目前，从纳入省市级审批通过的实验教材来看，只有北京地区真正突破了这一点。北京市通州区教师研修中心的卢洪利说，此套教材目前在北京市通州区的学校已经普及。 2012年“人教杯”中职语文教师教学技能大赛圆满落幕 ? 　　人民教育出版社总编辑助理张廷凯对来自全国各地的参赛选手表示欢迎，对山西省教育厅的重视和山西省邮电学校的支持表示感谢；同时，他指出人教社既是一家具有出版资质的科研机构，又是一家建立在科研基础之上的出版机构，并介绍了人教社重要科研课题的基本情况，强调要将科研实力转化为提高中职语文教学水平的动力；最后，他透露，人教社正在积极筹备成立职教语文教研中心，目的是为全国职教语文教师搭建一个交流和提升的平台。 ? 　　本次大赛，人教社根据各地调研的情况进行了赛制的变革和创新，在原有的说课形式基础上，划定比赛篇目，增加片段教学和答问环节，使大赛更具挑战性和创造性。经过省市预赛或选拨，来自浙江、重庆、山东、辽宁、广东、福建、山西、安徽、河北、青海、黑龙江等11个省、直辖市的34名选手展开了激烈的现场角逐。最终，经由七位评委专家严格评定，林典琳、杨苏、陈泽艳等17名选手荣获一等奖，另评出二等奖、三等奖以及优秀组织奖、优秀指导奖若干名。选手们表示，虽然本次大赛准备时间短、现场压力大，但经过强化锻炼，自己的教学能力得到了较快提升，收获颇多。 ? 　　“人教杯”中职语文教师教学技能大赛是人民教育出版社搭建的一个交流平台，它必将推动各地的中职语文教学改革。此次大赛宣传了人教版中职语文教材，收集了教材使用意见，为进一步修订和完善教材奠定了基础。 大力推动教育信息化关注教师专业化成长──人教社“教师网络培训和服务平台”上线公测 ? 　　该平台由人教社市场与培训部委托人教云汉数媒科技有限公司设计开发，目的是开辟教师培训的新途径，推动基础教育信息化的发展；打破地域限制，帮助教师更好地认识教材、理解教材、使用教材，共建共享优质的基础教育教学资源；创设全国广大中小学教师的网络家园，提供全面、及时的在线教材培训服务，助力教师的专业化成长。 ? 　　“教师网络培训和服务平台”力求体现教育性、科学性、实用性、交互性和服务性的原则，主要通过“培训资源、在线课堂、互动答疑、交流社区”四个功能模块为教师提供教材培训和服务。 ? 　　（一）培训资源 ? 　　根据教育部2011年版的课程标准和一线教学的实际需求，人教社依靠自身的品牌优势、资源优势，组织教材编写专家和教研人员，精心打造“精、准、新”的教材培训资源。从课标解读到课程研究，从教材解析到教学示范，从资料分享到实践交流……平台围绕“课程、教材、教学、专业成长”等多个维度，为教师提供优质的教育资源，帮助教师创新教学解决方案。 ? 　　（二）在线课堂 ? 　　“在线课堂”主要包括“在线点播”和“在线直播”两种服务模式。前者指用户登录并激活后，可以在线点播专为教材培训录制的系统成套的专家讲座视频以及示范性的课堂教学课例视频。后者是通过在线培训系统完成的实时多点交互式培训。平台依托在线会议系统，由主讲人、主持人、用户异地参与，提供实时视频培训服务。用户可