《学校问题研讨报告实例.docVIP

学生材料一： 多媒体在政治教学应用中存在的问题及对策思考 随着幻灯机、录象机、计算机的推广普及，CAI教学软件的制作应用，利用多媒体辅助课堂教学来完成对学生各个方面的训练已经成为一种新兴的教学模式。它使得用传统教学手段难以讲清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的教学目的，并大大增加了课堂容量，渲染了课堂气氛，能有效地激发学生学习兴趣，提高学习效率。 “没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”让学生对所学的内容始终保持良好的兴趣是课堂教学取得良好教学的重要条件，而借助多媒体手段可以更突出地表现新教材图文并茂、活泼新颖的特点，在更加生动、直观地知识传授中培养学生学习的兴趣。与常规手段相比，这种兴趣不是依靠老师的外力作用形成的，而是学生由于多媒体手段的吸引力而自发形成的，在接受性和适应性上，更加符合学生心理发展的特点，为学生掌握新知识打下良好的基础。 多媒体辅导政治教学有强大的功能和优势，但在实际应用中也存在诸多问题。我主要从CAI课件的制作、师生情感交流等方面分析了目前多媒体运用现状，并针对如何改进提出了一些看法。 在听课过程中作了初步的统计，教学效果不佳的政治课件大体有以下几种原因： 课件操作失控。有的教师在课件制作时，一味追求必威体育精装版的“高科技”，用FLASH或AUTHORWARE、DIRECTOR等制作，中间设置了许多超级链接，把教学课件搞得机关重重。一旦上起课来，由于紧张或不熟练，常常忘了其中的机关，按错了一个按纽，就会弄得所讲的内容与所要展示的图片或文字牛嘴不对马尾，洋相百出，学生听起课来，一头雾水，教学效果可想而知。 课件内容过于搞笑。多媒体辅助教学可以有文字、有图片、有声音、有动画，跟传统的一支粉笔一块黑板相比，丰富多了。但有的教师片面追求音响效果，在一个课件里，设置了大量的声音，有的还在习题出现答案时，配以天线宝宝的“哦！耶！你真聪明！”等声音，引得学生一片哄笑，还纷纷跟着学腔拿调。这种做法，对小学生可能适合，对高中生来说，未免太儿化了。学生的注意力被声音所吸引，对老师的讲解反而充耳不闻了。这种课上完后每个学生都满面笑容地走出教室，嘴里却唠叨：“今天老师讲了什么呀？” 课件过于肥胖。肥胖型课件有三种类型。（1）有的老师认为做课件，就是要音像资料多，那样才生动，才能吸引学生。于是，大量有哪些信誉好的足球投注网站图片、录像等，不管跟教材是否有联系，也不管对自己的课突破重点、难点有无帮助，也没经过自己的删剪、组合、加工，一古脑儿地搬来，使课堂成为图片展示课、录像室，教师成了放映员。一节课下来，学生看得眉开眼笑，老师的教学任务却无法完成，通过课后作业一检测，这种课的教学效果往往不理想。（2）有的喜欢在文本上贴上一些会动的东西，如：旋转的花、滴水的水笼头、跳动的笔等，用多了反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。（3）有的认为课件越长越有份量，于是长篇史料，长段答案，以至于老师所要讲的每一句话，都一一做进去，使课件显得冗长、僵化，学生看得很疲劳，听得很被动。 所有制作过课件的教师都知道：制作一个好的课件是很不容易的，特别是对于非计算机专业的老师更是如此，有时，一幅动画就是一两个小时，对于一个完好的课件，构思、收集资料再制作，往往需要一周的时间，而事实上中学教师本来就比较辛苦，在课件上消耗的精力多了，势必减少在教学上投放的精力，往往会使教学重点、难点不突出。 因此我们教师在制作课件的过程中须有务实的态度，绝不能务虚，制作课件时不一定追求完整，面面俱到，因为我们制作课件的根本目的是为教学服务，绝不是为做课件而做课件，达到教学目的即可。避免老师们在操作时失控，在制作课件时，要坚持易操作性原则，即课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。如：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入的练习做即时应答，并允许学生自由选择训练次数练习难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。要提倡简约性原则。即课件内容要简洁、扼要，重点突出。如：课件展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意色彩对比要符合学生的视觉美感，线条的粗细，字符的大小，要保证学生都能一目了然。避免多余动作，减少文字显示数量。 我们都知道，学生是多种多样的，他们的基础又是各不相同，教学内容绝不可能千篇一律。而多媒体制作好以后，一般不易改动，教学被一种固定的模式所束缚，教学的内容、方式、程序都由教师安排好，为了使课顺利地进行，学生必须按上述步骤一步一步地执行，就会