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新编实用英语 赵娟 教育部2000年颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》。明确了职业技术院校所开设的高职英语课程的主要教学目标就是培养学生实际应用英语的能力，培养实用性人才，教学方向是以应用为目的，实用为主，够用为度。根据《基本要求》，并结合我校学生具体情况，最终选择高等教育出版社2002年出版的《新编实用英语——综合教程》作为我校高职英语课程的主要教材。 《新编实用英语》(New Practical English)是由课委会组织全国各地有丰富教学经验的教师编写的。它既坚持了《基本要求》的正确方向，保持和突出了《实用英语》的优点，又反映了全面更新教学内容的实际。这主要体现在以下几个方面： 严格按照《基本要求》编写。 进一步克服忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能，特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为本教程的重要任务。 加强对应用文等实用文体阅读能力的培养，满足在一线工作的业务人员实际的涉外交际需要。 将英语应用能力的训练具体体现于实用英语能力的培养之中。 认真贯彻“学一点，会一点，用一点”，“听，说，读，写，译并重”和“边学边用，学用结合”的原则。 “教，学，考”相互照应。《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》所规定的项目和要求都在教材中得到反映和训练。学完《新编实用英语》第二册可以参加“高等学校英语应用能力考试”的B级考试，学完第四册课参加A级考试。 《新编实用英语》由《综合教程》，《学学·练练·考考》，《教师参考书》以及配套的多媒体学习课件，电子教案，网络课程等组成。 《新编实用英语——综合教程》分为四册，每册修订后缩编为八个单元。每个单元都由说（Talking Face to Face）,听（Being All Ears）,读（Maintaining a Sharp Eye）,写（Trying Your Hand）四部分组成，另有一个“趣味阅读”部分（Having Some Fun）。各部分的具体内容如下： Section I Talking Face to Face 本书的编写原则是先听说，后读写。以说的训练为其他语言技能训练提供准备，把听的训练作为提供词语和句式的手段。这里的“对话训练”是全单元训练的切入点，故教学中应力求一开始就把学生学习英语进行实际口头交际的积极性调动起来。这一部分的编排如下： 1.Samples of Applied Writing 对话部分的交际话题是通过应用文展开的。如第二册Unit 1的主题是invitations,而邀请函就是该主题的引子，因此先引导学生看懂邀请函，而后围绕邀请函进行口语训练，这样就会立即把学生带入实际的交际环境中，使学生在亲身参与交际的过程中感到学习所需语言词语和句型的实际作用。 此部分也可与Applied Writing结合起来进行教学，使学生能够看懂应用文样例，了解其结构特点和语言形式，并能模拟套写简单的应用文。 2.Follow the Samples 这里提供的对话样例是紧扣本课交际话题编写的，其目的是为学生学习该话题的口头交际提供模仿的样本，故教师应引导学生首先学习样例，达到能流利朗读和熟记常用词语和句式的程度，为下一步模拟套用做好准备。 3.Act Out 此项编排的目的是为学生提供模仿套用所学对话样例的小语言环境。在学习5个短小精炼，生动有趣，针对性强，主题突出的小对话之后分别设定了一个相关的交际“任务”。教师可引导学生根据上文样例进行口头交际的模仿套用练习，取得边学边用的效果。 Put in Use 此项训练一般含3项练习，要求在课上口头完成。其编排意图如下： 填空：该练习要求学生填空的内容一般均能依据所提供的对话背景填出，多为简单的词语，培养学生接续话语的能力。 局部汉译英：即根据交际情景及上下文，将所提供的汉语对话口译为英语，重点是训练学生掌握会话所用语句的能力。 提示性引导回应：此项练习是对前两项练习的发展和提高，赋予学生更为自由的对话空间，教师应引导学生根据提示自己组织语言进行口头交际。 Section II Being All Ears 本部分是在“说”的训练基础上，围绕同一话题进行听力训练，通过听的内容，使听说训练的范围进一步扩大。这既符合：“循序渐进”，“逐步放开”的教学原则，也符合“领会式技能（Receptive Skills）领先”，“促进表达式技能（Productive Skill）”的客观规律。因此，这部分训练既是对前面“对