7中职高效课堂论文.docVIP

论如何构建快乐高效课堂 【摘 要】：现阶段，职业教育发展的春天已经到来，培养高素质的技能人才已成为社会关注的焦点。在此情形之下，如何构建快乐高效课堂，成为职校教育的重心。本文就职教语文教学实践怎样构建快乐高效课堂做了一些论述。 【关键词】：高效 快乐 课堂 职业教育 【正 文】 1月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育工作，提出了加快发展现代职业教育的五项任务措施。这次会议的召开，向我们明确地传递一个信息，那就是：职业教育发展的春天来了！培养高素质的技能型人才已经成为我国社会关注的焦点。 一、目前职校学生的现状 受传统“文凭”思想的影响，大部分学生都选择去挤高考的独木桥。目前，职校的学生大多数在小学和中学都是属于传统意义上的“差学生”，是长期被老师、家长和社会边缘化的对象，也是受批评指责的重点对象。而这类学生长期在老师以及周围人差异指责的目光中，慢慢的就会变得越来越不自信，自然而然的就会觉得自己真的是很笨，不聪明。因此在上课的过程中，最直接的表现就是不听，玩游戏，睡觉等。 二、构建快乐高效课堂之浅见 针对目前职校学生的现状，因此摆在众人面前的便是一个亟待解决，而又非解决不可的问题，那就是如何在课堂上吸引学生的眼球，提高学生的课堂参与度，构建高效快乐的课堂。针对这个问题，我在此浅谈一下自己的几点体会。 （1）培养积极快乐心态，迈开快乐高效课堂的第一步 教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者，教师上课的一举一动，一言一行都在不同程度上影响着学生，影响着课堂的进行，因此伟大的教育家魏书生就曾说过：“快乐的课堂首先要有快乐心态的老师，一节课的开始实际上是从老师一到教室门口就已经开始了。”当然了，每个人都会遇到情绪低落的时候，或因为个人，或因为学生，这时，我就会用赫伯特斯宾塞的几句话来告诫自己：“不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。”相反，当我调整好自己的心态，面带着微笑，积极快乐的走近课堂，我在第一时间将自己的快乐和高兴传递给孩子，当然，回馈我的也是孩子的笑容。这一节课，等于我已经成功了一半。 积极快乐心态的培养，不仅仅是指老师，其实更是指学生。 赫伯特斯宾塞对此有一个很好的阐述，他说：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。”斯宾塞的这个观点对职校学生来说是尤其适用的。长期被社会边缘化的职校学生，在他们过去的成长历程中，收到的大部分是指责和喝斥，因此，在他们的意识中，上课是困难，是无聊，慢慢地也就产生了很多厌学情绪。这种情况下，如果老师还是继续地按照老方法，去指责和呵斥，效果是微乎其微的。司华波曾经说过：“我认为我在人群中有激发他们热诚的能力，那是我所具有的最大资源，我充分发展每一个人的才能的方法，是用赞赏或鼓励！”对此，我常常将夸奖融入到教学中，努力发现学生身上的闪光点。然后，去放大这些闪光点，一方面可以培养学生的自信，另一方面，可以让学生重拾上课的快乐，快乐学习。正如斯宾塞说的：“快乐学习，能使学生自学不辍，并得到精神的满足。” 教师不仅要培养自己积极快乐的心态，让快乐走近课堂，同时，更为重要的是要培养学生积极快乐的心态，让学生感受到上课的快乐，享受到上课的乐趣。只要这样，才能持续地实现真正的高效课堂。 （2）贴近学生的实际，设立教学目标，构建快乐高效课堂 学生处于教学活动的主题地位，一切教学活动都是围绕学生而展开的。苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量下士，缺乏之中力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”所以，我觉得要想实现高效快乐的课堂，正如苏霍姆林斯基说的，我们要根据学生的实际情况，合理的设定教学目标，不断的培养学生成功的快乐，实现快乐高效课堂。 比如：我在古文《廉颇蔺相如列传》时，考虑到职校学生基础薄弱，对古文没有任何学习兴趣的现状下，我讲重心放在了《史记》历史小故事的讲解上，如：破釜沉舟、卧薪尝胆、指鹿为马、狡兔三窟。这样，学生不仅感觉到了乐趣，觉得上课也不难了，同时，也更加透彻的知道了很多词语的来源，慢慢地也就对古文课不是那么反感了，渐渐地也去主动地学习历史小故事了。 根据学生的特点和基础，贴近学生的实际需求，设立教学目标，这对提高学生的自信，保持学生学习的乐趣和成就感将是非常有效的。 （3）运用多种教学形式，创新课堂，构建快乐高效课堂 魏老师在《给青年老师的建议》中，有几句话让我印象非常深刻，他说：“把学生看成一个宏大的世界，把学科看成一个宏大的世界，把课堂看成一个宏大的世界……”。简简单单的几句话告诉我们一个事实，那就是，根据不同的班级，不同的学生，不同的教学内容，我们要灵活运用不同