3年级数学第2册教案.docVIP

总 案 一、学生情况分析 一（5）班共有学生 人，其中男 人，女 人，一（6）班，共有学生 人，其中男 人，女 人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析和教学目标 （一）、数与代数 1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞＜＝ 第一单元 元角分与小数 单元目标 理解小数的 意义，体会小数的特征。 能认、读、写简单的小数。 能力目标 1、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、 5、 单元重点 1、理解小数的意义。 2、体验小数比较大小的策略的多样性 单元难点 理解小数的意义 提高学生提出问题并解决问题的能力。 课时安排 共6课时。 庆华小学教师电子备课教案 三 年级2007至2008学年度下学期 第一周 教师 班级 科目 数学 教学时数 课时 课题 买 文 具 教学目的和要求 结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。 能认、读、写简单的小数。 体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 重点难点 建立小数的概念，理解小数的意义。 能认、读、写简单的小数。 教学方法 观察法、讨论法 教具 准备 挂图、“附页1”图1。 板 书 设 计 　 小数的意义 铅笔 尺子 笔记本 水彩笔 钢笔 0.50元 1.06元 3.50元 16.85元 8.00元 像0.50，1.06，3.50，16.85，8.00，……这样的 数，叫做小数。 16.85 读做：十六点八五 小数点 新课教学过程（教学程序及内容） 个人修改 情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 玩中学 创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元 书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元 （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 观察对比，能认、读、写简单的小数。 引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。） 小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。） 生活中你还在哪里见过小数？ 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 学中做 写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 完成“练一练”第2题。 做中得；数学游戏。完成“练一练”第3题。 课堂小结 通过今天的学习我们知道了什么是小数，认识了小数点，还会用小数来表示钱数。其实，我们的生活中还有许多小数，大家要多留意，把你发现的小数告诉我们。 课后反思: 庆华小学教师电子备课教案 三 年级2007至2008学年度下学期 第一周 教师 班级 科目 数学 教学时数 课时 课题 货 比 三 家 教学目的和要求 1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3．提高学生提出问题并解决问题的能力。 重点难点 体验小数比较大小的策略的多样性， 会比较简单小数的大小。 教学方法 观察法、练习法 教具 准备 挂图。 板 书 设 计 小数的大小比较 比较4.9元与5.1元的大小 4.9元 5.1元 1．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。