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封闭式管理下中学生的心理健康问题研究 封闭式管理下中学生的心理健康问题研究 摘要： 近年来，我国很多中学出于管理方便和学生安全的考虑，采用了封闭式方式对学生进行管理。该种管理方式在实践的过程中，取得了一定的成效，但是在实施的过程中也存在很多弊端，从而在社会上和学术界引起了很大的争议。有些学者从理论的视角对封闭式管理的利弊进行了探讨，有些学者从制度的视角对封闭式管理在制度上的不足进行了探讨，还有些学者从理论上对封闭式管理模式提出了质疑，只有很少一部分学者对封闭式管理对中学生心理健康的影响进行了探讨。因此，在对相关文献进行梳理和对封闭式管理对中学生心理健康的影响进行访谈和调查的基础上，探究了封闭式管理对中学生心理健康的影响。在进行访谈和调研的基础上，研究了封闭式管理对中学生心理健康的影响，从而为封闭式管理条件下中学生的心理健康提出针对性的建议。 封闭式管理对中学生心理健康具有积极影响，主要表现在如下几个方面： 封闭式管理有利于控制社会不良因素对中学生的影响，封闭式管理有利于培养学生的独立性，封闭式管理有利于中学生意志力的提高，封闭式管理有利于培养学生的纪律观念，封闭式管理有利于培养学生的集体观念。封闭式管理对中学生的心理健康也具有消极影响，它主要表现在以下几个方面： 封闭式管理对中学生心理品质的形成产生不良影响，封闭式管理中学生焦虑现象严重，封闭式管理对中学生个性的发展产生不利影响，封闭式管理对中学生学习心理产生不良影响，封闭式管理不利于中学生人际交往能力的提高。为了缓解封闭式管理对中学生心理健康的消极影响，提出了如下几条建议： 从素质教育出发，树立开放的教育理念;建立开放的教育管理制度;营造和谐的校园文化氛围，开展多样的校园文化活动;构建完善的心理健康服务体系;促进学生心理健康教育模式的创新;促进中学生自我教育能力的提高。其中建立开放的教育管理制度主要包括： 空间方面，为学生与社会的接触创造机会;时间方面，建立弹性化的时间管理制度;建立家庭、学校、社会相结合的网络系统。在构建完善的心理健康服务体系里主要包括： 促进心理健康教育教学体系的完善;建立完善的心理咨询系统;建立多元化的心理疾病预防和危机干预体系。在促进学生心理健康教育模式的创新中主要包括： 促进互助式的心理健康教育模式的推广;促进理性情绪干预模式的推广。 关键词： 封闭式管理，中学生，心理健康，影响 绪论 研究对象与研究方法。 1.研究对象。 从研究的目的和研究的内容出发，选择了X省Y市的A学校、B学校、C学校和D学校作为调查对象。根据分层整群抽样的原则，在实施封闭式管理的学校中抽取了A学校和B学校，在没有实施封闭式管理的学校中抽取了C学校和D学校。A学校抽取185人、B学校抽取210人、C学校抽取190人、D学校抽取215人。共发放800份问卷，回收769份，问卷的有效回收率为9 1%. 研究方法。 本研究主要运用了文献研究法、访谈法、问卷调查法这几种研究方法。 文献研究法。 在问卷调查之前，通过期刊、书籍和网络收集了有关学校封闭式管理的相关文献，在对相关文献进行梳理的基础上，在对封闭式管理有关理论进行了解的基础上，确定了的研究内容是封闭式管理对中学生心理健康的影响，明确了的研究思路是在进行调查研究的基础上进行理论探讨。 访谈法。 根据研究内容和研究思路，设计了针对不同调查对象的访谈提纲。对实行封闭式管理学校的相关领导、教师、家长和学生进行了访谈，了解了封闭式管理产生的原因、影响以及学校的领导、教师、家长以及学生对于封闭式管理的态度。 问卷调查法。 首先，在对相关人员进行访谈之后，对封闭式管理有了清楚的了解，并对相关人员的意见进行了整合，在此基础上设计了相关的问卷。其次，通过试调查的方式对问卷的质量进行了检测。最后，在抽样对象中发放了问卷，并对收集到的资料进行了分析。 研究现状。 随着国内封闭式管理的出现，国内一些学者对封闭式管理进行了研究。大部分学者从封闭式管理的利和弊两个方面对封闭式管理进行论述，只有很少一部分学者对封闭式管理持否定态度，很少一部分学者对封闭式管理持肯定态度。系统梳理所有的文献资料，目前还没有学者专门研究封闭式管理对中学生心理健康的影响。只有两位学者对封闭式管理进行了系统的研究。王萍在《中等职业学校封闭式管理研究》一文中分析了学校封闭式管理中的问题及成因，探讨了中职学校封闭式管理的价值取向和价值评判，提出了优化封闭式管理模式的一些对策。 鲁彬在《封闭式管理对中职学生成长影响的研究》一文中通过实证研究的方法着重从导致中职学生产生焦虑心理、对学生的 自由发展 不利、对中职生心理品质发展不利、与以人为本的教育理念相矛盾、禁锢学