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特殊孩子的转变 　　【摘 要】在日常的幼儿教育过程中，我们经常能发现一些孩子过于以自我为中心，凡事以自身的取向为第一。在幼儿园生活中表现为自尊心过强，导致经常不自信、不合群。为此，本案例以幼儿日常教学中有此类现象的孩子为对象，通过我和家长的相互配合努力，实现了对此类幼儿心理和行为的矫正。 　　【关键词】幼儿园；特殊教育；指导方法 　　一、案例背景 　　1.个人基本情况 　　方子瑞，男，5岁，聪明但懒惰，任性自我，凡事都要依从他。在幼儿园时表现为参与集体活动主动性差，合作意识不强，抗挫折能力差。 　　2.家庭情况 　　方子瑞的家庭是一个上班族的三口之家，家庭条件富裕。爸爸在石油单位工作，经常出差，在家的时候少。妈妈在本地的一个企业上班，平时工作很忙，很少有更多时间照顾他。爸爸、妈妈均是理工科大学毕业，年龄不满40岁。 　　方子瑞是个男孩，是家中唯一的宝贝。爸爸、妈妈虽然没有更多的时间照顾他，但他没有需求都是尽可能地满足。有时候，家里太忙，其父母就将他放到同住一地的爷爷、奶奶家代管。 　　3.案例表现 　　班里举办故事比赛，你请他上台表演，他很不情愿；上了台，他说我忘了，等我想好了再说；他为了一件小事动手打了其他的小朋友，我请他们相互道歉，他说“他刚才也打我了，你先让他给我道歉！”每组做手工，需要两个小朋友合作完成，他把自己的那一半做好，留了一半对自己的合作伙伴说：“该你做了！”你让他跳绳，他说老师这个我不会。同小伙伴在一起玩车时，说：“你明天要带更好的车给我玩，你不带，我就打你”。老师一批评，他就摆出无所谓的态度，眼睛东瞧西看，再不就是号啕大哭。 　　二、案例分析 　　不正确的教育理念令孩子产生以下心理： 　　1.自我心理 　　方子瑞的父母等对其要求一般都是有求必应，一家人都围着他转，逐渐养成了其以自我为中心、骄横、霸道的性格，很难与同伴相处。 　　2.自卑心理 　　父母都忙于工作、事务，孩子缺少母爱父爱，由于家长的太过放任和庇护，导致孩子具有极强的自尊心和好胜心理，受不得批评，经不起挫折。 　　3.对抗心理 　　由于父母长时间的用物质来补偿没有陪伴浩浩的心理，加上奶奶过于溺爱、唠叨，造成方子瑞对父母、对奶奶，甚至对周围人经常产生对立情绪。 　　三、案例指导 　　1.加强与方子瑞家长的沟通、交流 　　重点是将方子瑞的行为进行了分析理解，对其心理形成的原因进行了剖析。强调了这种心理对孩子成长的影响，指出这种心理如果不及时消除和修正，可能产生的不良后果。通过沟通，使得方子瑞的父母、爷爷、奶奶都都认识到了他们在家庭教育上存在的误区，统一思想，达成共识，以求师长共同努力，家校齐抓共管的局面，确保对孩子的教育与引导有一个良好的局面。 　　2.给其家长提出了修正家庭教育的建议 　　（1）强化对家庭教育理念的了解与学习。对于其父母，重点向他们推荐了有关家庭教育方面的书籍和网站。给他们讲解了名师的家庭教育的十大理念。指出孩子在成长过程中的问题其实就是他们自己的问题，要想改变孩子，必须得先改变自己，父母必须通过不断的学习来提升自己的素质，做家长也要持证上岗。可多看《不输在家庭教育上》等育儿书籍，也可以上一些专业的家庭教育网站学习，如：中国教育网、新浪亲子等。 　　（2）适度满足物质方面的要求。建议其父母、爷爷、奶奶在处理方子瑞的要求上，要学会适度回绝。在回绝的方法上要注重循序渐进和回绝因由的合理、易接受。加强对方子瑞一些外部环境的了解和熏陶，多一些挫折教育，如农村儿童状况、地震灾区儿童状况等，体现对比，体现珍惜，促进其对物质需求的适度性激发。 　　（3）强化家长与孩子的平等、理性沟通，增强精神层面的关爱。建议其父母要结合自身经常不在家的特点，注重通过电话等方式加强对孩子的关心和沟通，强化孩子内心的家长关注、关爱感知。建议其父母在工作之余要加强和孩子的直接对话时间和频次，例如每天晚上上床前的母子聊天、讲故事等。对于沟通方面，建议家长在处理孩子的无理、无度要求时，要学会理智、理性，摆事实，讲道理，避免粗暴、专制。 　　（4）善于发现孩子的优点，加以鼓励。多用“阳性强化法”。父母在教育孩子时，要看到他们的潜在优点。多鼓励他们坚持自己的优点，发挥自己的优势，使孩子充满自信地走好人生每一步，这对孩子是非常重要的。建议家人要留意孩子日常行为中的可取之处，要给予及时、充分的肯定，并开展相关的深入性引导。这样可以增强孩子的自信。 　　（5）父亲在孩子的成长过程中具有不可推卸的责任。所以父亲应尽量减少出差，抽出时间多陪孩子，建立良好的亲子关系，这样，在潜移默化中，孩子的刚性就会慢慢的滋生出来。 同时提倡家长在与孩子的交流中，要体现平等意识，在沟通交流中要多体现相互的尊重。发现了问题，在指出其自身问题上要