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浅谈提高高中物理课堂实效 　　【摘要】高中课程改革，如何提高物理课堂教学实效已成为高中物理教师普遍关注的问题。结合自己的课堂教学实践与经验，浅谈如何提高物理课堂教学实效，使学生快速准确地掌握学科知识，激发对学习物理的信心。 　　【关键词】高中物理 课堂教学 模式 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0176-01 　　高中物理的学习要以学生自主探究的学习方式为主，改变学生依赖教师指导的学习习惯，将教师作为学生学习的辅助者、参与者、协作者，只有通过这样的教学模式才能从根本上改变高中物理的课堂教学现状，实现高中物理的教学目标。 　　一、做好课前准备工作，提高物理课堂实效 　　1.对学生要有无微不至的关怀。物理老师特别是班主任老师要从生活和课外方面让学生感受到老师对他们的爱护。学生就会对老师产生敬仰和爱戴。师生关系融洽了、心灵相通了，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了。课堂教学效率自然就会提高。教师在关注优秀生的同时要在课外及时发现中、后进学生的闪光点对其进行恰如其分的表扬与鼓励，会激发学生对学习物理的信心。这可使课堂学习效率提高。通过闲谈、聊天、讨论等形式，直接了解学生学习习惯、学习基础、思维方式、兴趣爱好等各方面的情况。通过作业和测试卷等间接了解学生对知识的实际掌握情况和存在的共性问题。了解透了学生，到课堂教学时就能有的放矢，提高实效。 　　2.整合教材知识，突出重点，攻克难点，认真研究高中物理新课标、教材内容、学生情况和以往教学反思等重新确定章节重点、难点以及使用的方法策略。为突出重点可把教材整个章节知识，依据其内在联系进行整合，科学合理的编写教案，使教案结构严谨，布局合理，更适合自己的学生学习。这样既增强整节课的科学性和艺术性，又提高了课堂实效。难点的突破必须具体问题具体分析，既要做到突破口最接近学生已掌握的知识、能力，更要具有直接、明了、画龙点睛的特点。用以往成功的案例，驾轻就熟能很好地提高实效。 　　3.教学过程，同时完成高中物理新课标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面，提出了每节课的具体要求。这方面不是相互孤立的，它们都要融汇于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从这方面来构思教学内容和教学活动的安排。让教学过程既具有科学性、思想性又具有可操作性。一堂课下来非常流畅地完成了既定目标，为提高教学实效提供了前提。 　　二、课堂教学因素，提高物理课堂实效 　　1.课堂中要创造出愉悦的学习氛围，进而提高学生学习物理课的兴趣。变填鸭式听课为在愉悦的氛围中逐步探索科学规律。一定要将愉快和兴趣贯穿到整个教学的全过程中去。这样才能使整个课堂教学在愉快中完成，并达到预期的教学效果。在创造氛围提升学生注意力上我们可以突然模拟几句类似单田芳的语调把气氛活跃起来，也可以故意卖个小破绽给他们，使学生把注意力集中过来。在提升学生探索兴趣时可以找些学生感兴趣的物理现象给学生举例分析。学生带着探索科学规律的兴趣处在愉悦的课堂氛围中，老师只要做好引领点拨便能收到很好课堂效果。 　　2.实验加强知识理解，调动学习兴趣，实验是物理教学中的重要组成部分。教学中，教师可以通过演示实验提高学生学习兴趣。同时要求学生运用所学知识解释该物理现象是用来说明什么问题的。在物理课中组织学生亲自做一下课后“做一做”中的小实验也能增加学生对物理课的亲切感，调动起学生求知、探索的欲望。学习物理的兴趣增加了，学习效率自然就会提升。 　　3.科学的课堂教学模式，增强物理课堂实效在物理课堂教学中采用科学有效的教学模式和方法能使课堂教学起到事半功倍的作用。（1）四环节教学法。在基础年级使用“复习导入、定标自学； 合作探究、导学达标； 反馈评价、矫正补充； 当堂训练、达标测评”四环节教学法能培养学生主动学习的能力、探究物理规律的精神并高效完成课堂教学。（2）六步复习法。高三年级运用“忆、讲、测、评、补、固”六步复习法使课堂教学更有针对性、实效性。（3）教学模式，操作为“两课三步”即两节课内容分三课完成，自主学习课、合作探究课、训练提升课，其遵循的是“学、讲、练”基本认知模式。该模式的核心为学生自主学习，关键是“疑”。学生对内容的理解过程，也就是“质疑、解疑、释疑”的过程，也就是整个学习过程中，哪个学生问题越多，提出的问题能触及到本节课核心问题，谁的课堂效益就最好。从教师角度讲，有利于集体教研，有利于资源共享； 从学生的角度讲，有利于合作探究，有利于智慧共享。它更侧重于学生自主学习主动参与，将课堂效益实现最大化。 　　4.精练、注重原理提高做题实效要让学生学好物理，教师不能使用“题海战术”。教师在课堂教学中，要精选经典的，具有代表性的习题。讲解时对题目立意、目的、关键点等讲