浅议中职学生技能大赛夺冠的有效技法.docVIP

浅议中职学生技能大赛夺冠的有效技法 　　摘 要：技能竞赛作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，是对职业教育深化改革、加快发展成果的检阅，同时已成为各级教育主管部门评价职业学校教学质量的重要标准，技能大赛的目的就是“以赛促改，以赛促教，以赛促学”。 　　关键词：中职生 技能大赛 夺冠 　　目前中职学生参加技能大赛，已成了有效促进职业学校高技能人才培养的重要抓手。通过国家、省技能大赛，向社会各行业、专家、领导展示了职教的风采，生动地宣传了职教，致使目前职业技能大赛越办越红火，越办越完善。本人认为学生竞赛成绩直接取决于辅导教师的技术提高、教师理念的升华、教师教学和训练方法的突破、教师资源和经验的开发利用。有的学校年年有金牌，有的辅导教师年年培养出拿一等奖的学生，而有的教师所带的学生，始终只能拿次等奖，甚至不得奖。原因何在？以下谈谈本人的一些拙见。 　　一、“标准”问题 　　比赛时专家的评分标准就是学生平时的训练标准，各项目在赛前都有一个公开的书面“评分标准”，辅导教师应研究、吃透，做到娴熟于心。必须弄清赛项内容、特点和性质，评分标准的要点、重点，其中包含技能、分析、设计能力的比例。教师如能按此标准为学生做出示范，使学生亲眼见到实实在在的“标准”，效果当然就可想而知了。 　　准确解读标准，让学生理解掌握，开始练时不求快，只求准，教师应在场指导到位，要求要细，千万不能“放羊”，宁愿把功夫花在刚开始的起步段。学生在一开始训练，教师就应当严格按标准，一点一滴地“抠”，每个细节都标准，及时纠正训练时出现的偏差；不然，等学生已习惯了再纠正就更难了。 　　辅导教师要用好评价标准这把尺，改进自身不足，规范指导。书面的标准是死的，而当年能拿冠军实现目标的标准才是真正的标准，而这个标准在成熟的优秀的金牌辅导教师的心里。它不仅仅符合那个书面标准的规范，还能使训练有素的学生能超常发挥，成为比任何人都更有亮点的胜者。所以说标准只能在“金牌教练”的心里，它来自于教师的自身素质，来自于教师长期实践与学习积淀的经验。 　　有效提升教师技能辅导水平还可以借力，去大赛现场亲自实践感受，或观看历届比赛冠军录像资料。 去金牌学校看高水平的学生训练和教师指导，可以看到别人是如何达到标准的过程，这比只看比赛更有价值，可以真正学到他人经验，知道别人得到冠军之所以然。 　　专家、评委说的就是标准，常年担任评委的专家见过多种风格、各具特色高标准的比赛表演和操作，他们最能把握最近评价趋向，也最能“识庐山真面目”，往往能一目了然看到我们难以发现的问题，从而一针见血地指出参赛学生的毛病。 　　综上所述，学校应改进对专业技能辅导教师的培养方式，建立科学考评机制，用奖励制度激励优秀教师，形成学校技能辅导教师梯队，使学校每个比赛项目都有优秀辅导教师，学校要着力培训几个“金牌教练”。 　　二、“训练”问题 　　即使参赛学生都十分清楚标准是怎么样的，也不等于就能拿到好的名次，因为人的技能是练出来的。 　　1.谁来练？ 　　作为职高学生的榜样，未来大赛的获重奖者，选拔基础好、潜力大的学生是至关重要的一环，也是毋庸置疑的一件工作。在新生刚进职校时，就要及早落实强化全体学生的技能训练，将竞赛内容与专业教学内容相结合，每年适时安排校级技能比赛。通过“海选”产生参赛对象，这样做有利于大面积提高学生技能水平，真正达到技能竞赛的原本目的。 　　2.如何练？ 　　2013年7月我国参加了第42届世界技能大赛，获得优胜奖的信息网络布线项目专家组组长卢勤认为，较早参加过世界技能大赛的亚洲国家实力比较强，他们研究出一套规范的训练方法。这说明技能训练是有规律可循的，可以有特别的方法。 　　参赛对象的训练，各地都有较成熟的经验，有科学的方法，在规划准备阶段：对技术要点作深入的研究，制订大计划、中计划、周计划、日计划，确定训练方法、流程等。训练内容分模块按计划落实，使模块程序化，模块中环节程序化，环节中动作程序化，确保训练的准确度和每一阶段的熟练度；训练每一环节要求技术要点准确，做到操作精细化落实；按时间分段分解动作训练，而后合并；把技术创新突破的制胜法宝渗透到整个训练过程。定阶段目标，及时验收、评价，过关的进入下一轮，避免重复训练。使学生知道怎么做、为什么这么做、做到什么程度。 　　训练需要反复，同一个动作、同一个任务、同一个项目需要不断反复，熟能生巧，也正所谓“台上一分钟、台下十年功”，刻苦训练对每位参赛者都是必需的。据了解，近几年许多成绩突出的学校，寒暑假都不放弃，学生和老师克服许多困难，以不寻常的毅力坚持着枯燥的训练。 　　机械的训练容易使学生产生疲劳，训练低效。这时可以变换训练方式，如组织学生内部相互比赛；也可改变训练环境，拉出去