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浅析高中合唱教学的问题及解决办法 　　摘要：随着音乐教育的改革深入，合唱成为了高中音乐教学中运用最普遍的模块，在培养学生全面发展方面发挥着不可忽视的作用。本文以合唱教学作为切入口，着重论述合唱教学具体实施中存在的问题，并就相关问题提出相应的解决办法。 　　关键词：中学合唱教学的问题及解决办法 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0294-01 　　合唱，合唱（hé chàng）chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。中学音乐教育中，合唱是必不可少的一项教学内容，合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操都有重大的不可估量的意义。音乐课的合唱教学是一种集体的声乐教学形式。它强调的是共性，与独唱不一样，学生在演唱多声部合唱时，既要独立完成自己承担的声部演唱，还要与其他声部协调，对培养学生的音色感、协调感、均衡感等综合音乐能力有更重要的作用。 　　1.高中合唱教学的问题 　　高中音乐教育以审美教育为核心，合唱教学能够很好的观测这一核心，因为在教学过程中以最直接的方式来感染学生，以音乐中丰富的情感去陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。近年来，学校越来越重视构建和谐的校园文化，各种大型庆祝活动，合唱往往是必选节目之一，这也大大促使合唱教学越来越受到重视及追捧。然而，在这繁荣景象之下，合唱教学依然存在很多问题，严重阻碍了它的发展和提高。 　　1.1 学生兴趣不高，缺乏自身的内在驱动力。当今的高中学生，多是家庭中独生子女，在父母的娇宠下，他们大多养成了较强烈的自我中心感，缺乏群体意识与合作意识，青春期的孩子具有极强的表现欲，觉得合唱就是大家唱而且受拘束，完全无法突显个人特色，因此，对合唱的兴趣不大。此外，多年的教学实践让笔者发现，在高中阶段受教育体制决定，学习任务随之加重，很多学生认为学业紧张，参加合唱活动是浪费时间会影响自己的毕业和升学，而且很多家长认为唱歌是不务正业，特别是合唱，不划算。这使得合唱教学缺乏自身的内在驱动力。 　　1.2 合唱等于齐唱，合唱概念不清。通过观察、谈话、问卷调查和分析，76.1%人认为合唱就是唱响、唱齐的事情。学生对于第一声部、第二声部认识不清，常常出现一、二声部互相喊唱的现象，或者对曲调先入为主，怕唱第二声部，产生二声部的恐惧感。当然，也有很多同学在两个声部合唱时，会捂住耳朵，大声演唱自己的声部，以免受到另外声部的影响。 　　1.3 学生唱歌水平、音乐素质不高。据有关统计结果显示，中学生中有95%的学生不识简谱，更谈不上认识五线谱。有20%的学生不看歌谱仅能背唱1～5首歌曲，31%的学生能背唱5～10首，17%的学生能背唱10～15首，9%的学生能背唱15～20首，8%的学生能背唱20～25首，有的学生能背唱25首以上。由此可见 ，学生的识谱能力较差，歌唱基础薄弱。再好的外部条件，也需要学生的声音和激情演绎，而实际中有的学生基本音乐素养差，如音高不准，甚至跑调；也有学生激情有余而耐力不足，一遇到困难或者长期训练便打退退堂鼓。 　　1.4 合唱教学受束与教师个人水平，缺乏系统的理论支持。合唱教学从歌曲挑选、案头策划、人员选择和编排、声音练习到精心排练，是一个相当复杂的系统工程，其涉及的每一个阶段，都需要进行周密的计划和正确的指导。并且，合唱教学本身还具有现场教授的需要，虽然合唱资料很多，但难以在现有的具体教学中找到真正有效而系统的解决方案，更多还是教师根据自己的经验来开展教学。 　　2.高中合唱教学的解决办法 　　针对上述有关高中合唱教学的反思，笔者提出以下几种解决办法和认识。 　　2.1 充分调动学生学习合唱的兴趣。兴趣是最好的老师，首先要让学生对合唱感兴趣，在基于教材的基础之上让学生大量欣赏国内外优秀的合唱作品，以提高学生的欣赏水平，激发学生为之努力的动力，将要我唱变为我要唱。老师要再这方面多做文章。 　　2.2 加强视唱能力的训练，采用先难后易的教学。视唱就是视谱即唱，就像乐器的视奏一样，不仅是音乐入门的基础，同时也是学习其他音乐门类必备的先决条件。学习视唱还可以培养辨音能力，加强音准和节奏感，丰富音乐语言，扩大音乐视野，加强对音乐作品的理解，这对合唱的排练是非常有好处的。 　　另外，教师在教唱时候先把第一声部放在一旁，把二声部先拿出来让学生模唱或做发声练习，待学生对第二声部有了一定的把握后，再教第一声部，学生很快就掌握了这首歌曲。这是以先难后易为原则，以促使学生更好地唱好二声部合唱。 　　2.3 从呼吸、发声、音准、合唱等全方面训练，提高学生音乐素养。说到气息在歌