沈敏国培案例.docVIP

做活课件,激活课堂 　　　　　　　　　　　　 ──以“日新月异的城市建设”的教学实践为例 作为一名在普通初级中学从教20年多的地理教师，我亲身经历并感受着地理课堂教学在观念、方法、教材和软硬件配套设施等诸多方面的进步与变革。结合学校软硬件设施、教师自制课件能力和学生实际情况，我选取了《上海市乡土地理》中的一个专题“日新月异的城市建设”进行课例研究。 本次课例研究大致经历了以下几个过程： ① 选定授课专题，设计教学进程，实施第一次教学实践。 ② 通过听课评课，总结在第一次教学实践中的可取之处和不足之处，找出存在的问题，分析症结，进行反思和学习。 ③ 用先进的教学理念重新调整设计，实施第二次教学实践。 ④ 再进行分析和反思，修改设计，实施第三次教学实践。 ⑤ 对整个过程反思执教教师的行为变化，强化新理念，巩固新行为。 中学地理教材最大的特点是图文并貌，地图作为地理学的第二语言，不只是文字表述的补充和说明，而是和文字同等重要的另一种表述方式。成功的地理教学很大程度上取决于如何充分合理地利用图像资源，通过图像的视觉观察、表达与分析，来学习并理解地理原理和地理规律、地理事物的空间分布和发展变化。多媒体技术能够将文本、图像、声音、数字电影等有效地集成，若以全新的地理教学理念为引领，在地理教学中研究运用多媒体技术，可促进地理教学内容，教学手段，教学方法和教学模式的变革，其结果有利于提高地理课堂教学质量和效果。而通过这次课例研究，我在课件的设计、制作和运用等方面有了更为深刻的认识。 一、课件的设计要与教学目标相契合 “日新月异的城市建设”这一专题共有六部分内容，分析重组了教材之后，我确定了这节课的三大教学板块----城市交通、城市住宅和城市绿化，随后便着手于课件的设计：首先是素材的搜集和加工：A、通过互联网和书刊杂志，我查找到了一部分相关的图片和文本资料，如上海的城市建设概况、重要市政工程的景观图片、兴陇中学周边地区地图等；B、将课本和配套地图册上的相关图表扫描成图片文件。C、搜集了乐曲《茉莉花》和影碟《魅力上海》等音像资料，并根据教学需要剪辑出《今日上海》、《上海城市交通》、《城市生活环境》等小片段。然后，我根据自己的教学设想，将这些材料分别和三个教学板块相匹配，制作了包含有近40张幻灯片的PPT课件。 原本希望通过多样的、大量的图象，让学生感受到上海城市建设所取得的成就，从而激发他们的思维，第一次教学实践的结果却事与愿违。40分钟里，课件的演示占用了相当一部分时间，教师疲于操控鼠标，学生则目不暇接、眼花缭乱；前者讲讲讲，后者看看看。本应师生互动的课堂，变成了教师专属的讲坛，过多的材料不但没有起到激发学生思维的作用，相反却剥夺了学生思考的时间和空间。 在之后的评课、反思中，我认识到：课件的设计必须建立在确定了教学目标的基础上，并且要与教学目标相契合。否则就会如无本之木、无源之水，拖沓松散，缺乏根基。于是，我重新分析了教材，确定了教学目标（如下表）。 基于下列教学目标，本节课的教学重点有两个，即“市内立体道路交通”和“统计图的阅读”。 基 本 提 高 知识 目标 能够说出上海近十几年来在交通、绿化和居民住宅等方面的显著变化 能够说出上海陆上大门和两大国际机场的名称 能够说出主要道路交通线、黄浦江上的大桥 能够大致说出上海的城市建设主要包括哪几个方面 能够说出上海新建的大型城市绿地 技能目标 能够在有关的上海地图上读出主要高速公路、火车站、机场等的位置、主要道路交通线、黄浦江上的大桥 能够读懂相关统计图中的数据 能够在相关地图上读出上海新建的大型城市绿地 能够参考相关地图，选择合适的出行路线 能够根据相关的统计图，说出旅客发送方式构成的变化情况和人均绿地面积、住房面积的增长情况 情感目标 加深对上海日新月异的城市建设的了解 树立社会主人翁意识 根据教学目标和教学重点，我修改了课件，去芜存菁，删除了相当一部分图象，对保留的部分进行精加工。如： 在原课件中，为了说明上海运输方式的变化，我选取了“上海货物运输方式构成的变化”和“上海旅客发送方式构成的变化”两张图；为了说明上海城市绿化的成就，我选取了“上海城市园林绿化面积的增长”、“上海市区人均公共绿地面积的增长”、“上海城市绿化覆盖率的增长”等三张统计图。虽然每张图阐明变化的角度不同，但把阅读两三张图的时间用来读懂读透一张图，更有利于提高学生阅读统计图的能力。所以在第二次课堂教学时，我着重引导学生读“上海旅客发送方式构成的变化”和“上海市区人均公共绿地面积的增长”图，实践证明，这次改动是行之有效的。 二、课件的制作要突出图像的可认知性 基于地理学科的特点和丰富的网络图像资源，应该把图像的精心甄别选取放在重要地位。除了教学思路的设计，可以毫不夸张地说地理课件的质量很大