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校长专业化发展在学校发展中的重要性 　　摘 要：校长专业化发展是我国教育改革发展新形势下对校长队伍建设提出的时代要求，是时代的发展趋势，是学校管理和校长素质的必然选择。校长只有不断提高和发展专业化，才能引领师生，增强学校竞争力，才能实现学校的优质管理和发展。 　　关键词：办学思想；学识水平；管理风范 　　著名教育家陶行知说：“校长是学校的灵魂，精神的汇聚，是师生敬仰和学习的楷模。”而在办学实践中有的薄弱学校得以大踏步前进，也有的杰出学校出现滑坡的现象，这其中的成功与失败就折射出校长的能力和水平。可见校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。 　　“一个好校长就是一所好学校。”名校长出名学校，名学校促名校长，在教育实践中这些说法已逐渐成为大家的共识。因此我们有必要对校长专业化发展和学校发展二者之间的关系进行客观地分析、研究，深刻理解二者之间相互影响、相互促进的关系。 　　校长是办学者，在学校管理工作中校长具有决策权、指挥权。其办学思想和主张、学识水平、管理风范、领导才能、人格魅力和教育科研的能力，都会对学校产生深远的影响，决定学校发展的方向和进程。可以这样说，校长是学校前进历程中起关键作用的推动力人物。只有不断提高和发展自己的专业化，才能引领师生，增强学校竞争力，才能实现学校的优质管理和发展。 　　一、校长的办学思想和主张是学校发展的基石 　　教育学家苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”校长职责第一条也规定，校长要全面贯彻执行党和国家的教育方针。能否有自己的办学思想和办学主张，是一个校长成熟与否的重要标志。校长要有实事求是的思维方法，不能随波逐流，要有自己的立场、主见和实践。当然立场和主见是在理论指导下形成的，实践也是在理论指导下的实践，不是盲目的、随心所欲的实践。从某种意义上讲，校长职务是一种学术地位，现在提倡学者治校，所以校长应有一种学者风范，把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的自觉行为。因此校长要自觉地、不断地加强学习和修养，全方位提高自己的综合素质，不断提高自己的品味和格调，提高自己的人格影响力，努力做学者型、专家型校长。在制度管理的基础上结合情感管理和观念管理。 　　二、校长的学识水平是学校发展的保障 　　目前确实存在着对校长的角色作用没有正确充分的认识、定位不准的错误倾向，导致政府和教育行政部门将校长的角色政治化，赋予了它更多的为“官”的成分。这样就势必造成校长办学的主动性、创造性受到压抑，不能正确履行自身角色的职业职能，因而难以形成本土化和个性化的办学思想，更难以形成校本化的办学特色。 　　校长是学校管理关系的承担者和创造者，集指导、组织、检查、协调等角色于一身。特别是近年来在课程改革中提出的校本管理、校本课程、校本培训、校本自主发展等思想与策略，正是对校长角色的重新认识、重新定位。因此校长在教育改革中要重视平时的学习和积累，在教育改革中不断提出新观点、新举措，引发新思考，才能够引领教师的专业成长。校长在个人发展方面不断提升自己的专业素养，努力成为教育教学的行家里手，这样也更有助于校长威信的树立，管理起来更加得心应手。 　　面对信息社会，知识更新加快，校长要不断更新自己的知识结构，运用现代信息技术，迅速地接收信息，进行加工处理，使自己始终站在教育理论的前沿。善于学习，善于思考，勇于创新，善于总结是一个校长应具备的能力素质。校长作为全校最高的管理者、决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博、储备雄厚和对业务的精通。正像江泽民同志指出的“创新是一个民族进步的灵魂”，其中指出了创新能力培养的巨大意义。要开发教师和学生的创造潜能，提高他们的创新意识，培养创造型人才，校长首先要成为创造型的人才。为此校长要着眼于时代要求，不断提高自我发展、自我完善的能力，让自己高超的学识水平成为学校发展的原动力。 　　三、校长的管理风范是学校发展的关键 　　办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，要持续和稳步发展，必须加强文化建设，结合实际，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚教职工的精神纽带，这种精神财富也是学校持续发展的原动力和助推器。因此校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并加以扬弃、总结和提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。好的理念促进成功，错的思维和管理风格铸就失败。 　　四、校长的教育科研是学校发展的动力 　　人们常说，校长是一校之魂。但我认为，“魂”要附“体”，如果