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基础知识的复习

基础知识的复习探讨 几个现象 现象1: 七年级大部分学生积极踊跃发言,课堂气氛很好; 八年级有部分学生发言比较积极,课堂气氛还好; 九年级大部分学生基本上不发言,课堂气氛沉闷。 现象2: 常听到老师埋怨:我上课讲过好几遍、学生作业做过好几遍的题,他们在考试中还是错。 原因分析 现象1---------------关于课堂气氛的改变分析: 学生年龄逐渐增大,怕说错被人笑,爱面子而不敢说; 教学内容难度的增大,基础差的学生就不会说; 老师责任心太强,对学生不放心,尽可能讲得越详细越好,争取面面俱到,自然老师讲 的时间就多了,学生发言的机会就相对少了。常此以往学生也就慢慢地只喜欢听而不怎 么说了。要说也是集体回答。 现象2---------------教师认为考试应该对的题学生还是出错的原因分析: 上课:辅导资料满天飞,每道题都有各自的价值,所以我们觉得都挺好的,面对一大堆 眼花缭乱的题目,很难做出选择,干脆就通通讲一遍 ,学生以听为主,导致听觉疲惫, 没有注意教师认为应该注意的问题; 作业:学生做的较多,许多学生往往先求数量的按时完成而没有真正的关注完成的质量, 有的甚至抄袭; 批改:没有足够的时间进行二次批改,所以就不能真正了解学生对于存在的问题是订正 过了而已还是已经订正对了。 九年级基础知识复习的一点想法 一、几个数据分析 九年级11个班级543人,按平均成绩好、中、差各层次对180人进行了抽查,收回178份有效卷。八年级10个班级503人,按平均成绩好、中、差各层次对150人进行了抽查,收回150份有效卷。 1. 计算: (九上期末17题) 2. 先化简,再求值:其中.(九上期末18题) 3. 计算:- (2013学年第二学期期末17题八下) 4. 解方程: (2013学年第二学期期末18题八下) 题目 九年级上学期 期末考 现九年级 现八年级 (九上期末17题) 0.60 0.89 0.63 先化简,再求值:其中. (九上期末18题) 0.65 0.83 0.71 计算:- (2013学年第二学期期末17题八下) 0.75 0.75 解方程: (2013学年第二学期期末18题八下) 0.69 0.72 其中1、2两题与《学业考试说明》中的示范例题15以及例卷中的17题相类似,说明只要有针对性的复习能有很大程度的提高,基础知识对大部分学生,尤其是中下水平的学生是有很大的提升空间。能拉起平均分,降低关注率。但3、4两题的得分率总觉得不理想,同八年级没有复习做得结果没区别。那么如何对基础知识进行复习呢?结合上面的例子谈点自己的想法。 二、基础知识复习的几点想法: 我们常发现在对于基础的知识复习后,优生觉得太过简单、学困生还是觉得很难,老师讲得也觉得没有什么意思,所以复习效果佳。在此,我想借用遂昌育才中学滕元生老师在《复习课教学设计与教法分析》中所提到的要研究学生:基础知识的熟练掌握程度、学生基本能力的达成度以及学生可能遇到哪些困难,需要哪些帮助,如何帮助等方面来研究。 (一)、关注数学本质的教学 例如1:零指数、负指数幂不会做或做错: 尽管零指数、负指数幂课本中是一种规定,但要学生明白它们的本质,而不能靠死记硬背来计算。究其本质,应该是同底数幂的除法: , 其中有个学生的做法是: 例如2:差的完全平方公式与平方差公式混淆错用: 而其本质是多项式的乘法: (二)重视基础知识运用熟练程度的训练 例如:二次根式的化简出错,尤其是根号下是分数的不会做: , 这些学生并不是全不懂,而是有一定的基础,但还欠一点火候,半生不熟,需要我们进一步加强熟练程度的训练。 (三)加强学生基本能力的培养 例如:解方程: 学生的做法有很多, 方法1:配方后开平方 错误: 得 , 方法2:配方后平方差 错误1:得 , 错误2:得 , 方法3:求根公式法 错误1:字母a、b、c的值符号错了; 错误2:公式记错 方法4:十字相乘法 错误,得 , 以上各种方法都能求出方程的解,但是出现了结果的错误。这道题的结果只要代入检验就能判断了,可是就有许多学生因缺乏这种判断能力而导致失分。 (四)少讲多做 1、老师少讲些,多留点时间给学生做;通过做才能发现问题。 2、老师少讲些,多点板书示范,特别是对于综合题。 (五)尽量抽点时间进

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