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教案 两只小狮子 （一年级语文） 库尔勒市十六中 帕力旦·肉孜 2010年4月 两只小狮子 教学目标： 1.知识与能力： ①理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②领会并运用文中重点词语“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、吃苦头、依靠、真正”； 学写“苦”字；学习反犬旁，并且能说出反犬旁的字。 2.过程与方法： ①通过自主识记，交流等多种形式理解词语。 ②通过观察画面、分角色朗读、拓展想象等加深对不同角色的了解。 ③通过多媒体教学、创设情境让学生动口、动脑，从而理解课文语句。 3.情感、态度、价值观： 培养学生热爱阅读的能力，启发学生从小养成靠自己的好习惯，认识到只有 刻苦练习才能学到真正的本领。 教学重点： 引导学生抓住关键词有感情地朗读。 教学难点： 培养学生有感情地朗读。 通过领悟文意，结合现实思考并回答问题： （1）你想对懒狮子说些什么？ （2）如果你身边有像懒狮子这样的人，你会怎么做？ （3）学习本文你懂得了什么？你决定今后怎么做？ 教学准备：两只小狮子图片、头饰、课件。 教学方法： 采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 教学过程： 一、激趣导入、感受乐趣： 同学们，动画片《狮子王》你们看过吗？ 看过 老师也看过，要想成为真正的狮子可不是件容易的事，今天我们要学习的这篇课文也和狮子有关，课件出示课题《两只小狮子》，学生读课题。 老师板书课题，师生共同空书课题；学习反犬旁，并说出反犬旁的字。 看到题目你想知道些什么？（学生就课题进行提问）。 二、研读课文、体验乐趣： ⒈答案就在课本里，听老师范读，试着找出答案。（生评师） 要求：①学生眼睛看书，用手指着汉字在心里跟老师默读。 ②听完后，为课文标自然段。 ③思考同学们刚才提出的问题，试着找出答案。 ⒉师问生：“本文共几个自然段”？ 七个 ⒊比一比谁的本领大，能正确地朗读？请同学们自读1、2自然段，想一想两 只小狮子是怎样的狮子？ （在学生读的同时，把两只小狮子的图片贴在黑板上，让学生结合图片和文 中描写回答问题）。 一只 刻苦 另一只 懒 （教师根据学生的回答，在黑板上两只小狮子的图片下板书“刻苦”“懒” 字，并学写“苦”字） 4.读出描写两只小狮子的句子。 5.想一想，刻苦的狮子整天练习什么本领？它都学些什么？ 6.全班齐读描写两只狮子的语句，试着表演，演出“懒”“刻苦”的特点。 7.看见懒狮子整天靠在树底下睡觉，旁边的小树也忍不住了，它和懒狮子之 间说了什么？你愿意和小伙伴一起读吗？（同桌合作读3、4、5、6自然段， 不要忘记读错时，相互帮助。） 8.小树和懒狮子之间的对话真有趣，谁愿意读？ ①选生读，其他同学想：“懒狮子为什么不学习本领呢？ ②选生回答问题，并读出该句。 怕吃苦 （师板书并问：“你们怕吃苦吗”？） ③懒狮子是怎样说这句话的？为什么会慢吞吞的说？ （解决“慢吞吞”和“吃苦头”的含义，理解并带感情朗读）。 ④你还知道那些类似“慢吞吞”的词语？本文就有一个。 9.同桌合作，带动作、表情练习本段对话。 ①注意小树说的话都是什么符号？ 问号（该读出怎样的语气） ②懒狮子回答的时候是怎样的语气、表情、神态、动作？ ③选生读懒狮子说的话 生评价。 ④同桌练习，互读懒狮子与小树之间的对话。 ⑤男女生分角色朗读懒狮子与小树之间的对话。 10.懒狮子什么也不学，他打算怎样生活？ 依靠父母（师板书） ①你认为他这样的想法对吗？为什么？ ②你想对他说些什么？（板书学生的愿望） 11.狮子妈妈听了同学们的话，也很着急，决定和懒狮子谈谈，听听妈妈是怎 么说的？（不知道我们班谁最能干？能读出妈妈的语气，像真的妈妈一样， 谁愿意试试，读给大家听？） 评价 ①难道他不是真正的狮子吗？你认为怎样才能成为真正的狮子？ ②我们是否也应该学会生活的本领？我们应该学些什么？对我们来说，生 活的本领是什么？ 三、拓展思维、升华乐趣: 1.讨论： ①如果两只狮子继续这样下去，你认为结果会怎样？ 刻苦的狮子会成为林中的大王。