第二章第二节校本课程.docVIP

校本课程与校本课程开发 导入： 事先提供给学生一则校本课程的案例，根据案例分析校本课程。 案例： 七年级上册综合性活动课（校本课程） 走进大自然 【背景分析】 《走进大自然》校本课程是紧扣义务教育课程标准实验教科书七年级语文（上册）第三单元综合性活动课《感受自然》而展开的；也是在我校被评为“市绿色学校”之后而诞生的；又是起始年级学生进入初中的第三次小型综合性活动课内容。《走进大自然》属于人与自然这一板块，我们可以从人类的文学、艺术的角度，引导学生理解和体会人与自然的多层次、多种类、多方面关系，并在对自然审美化的、艺术化的认识和体验过程中，进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。因此，本次综合性活动在校本课程中具有独特的重要作用。 【学生分析】 这批起始年级学生“享受”了六年的“接受性”教学，一下子投入到“自主、合作、探究”的新学习方式和综合性活动的怀抱，显得手忙脚乱，不太自然；面对新教材、新理念和新方式，他们受宠若惊，不敢“对视”；课堂上要他们求异、创新，平等对话，他们却不知所措，比较拘束。但经过《认识我自己》和《师生同心作文做人》这两次综合性活动以后，学生已初步适应了“自主、合作、探究”的学习方式，学会了体味人生，关爱生命的哲理，获得了对社会、人生的一些有益启示；再通过《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》等文情并茂的诗文的熏陶，从中品读了色彩斑斓的大自然，学生应该有投身到大自然、沉浸在大自然的愿望，因为大自然中有美的景物、美的语言、美的情感、美的体验……于是，我引领他们“走进大自然”——开发区雁湖公园。 【设计理念】 长期以来，语文教学一直是处于封闭和割裂状态，致使语文教学长期脱离生活世界，学生缺少真善美的熏陶与教育，缺乏文学素养的培养。而新一轮课程改革特别重视了“学生的亲身体会、亲自实践”。为了遵循《语文课程标准》中指出的“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”的理念，这次综合性活动让学生投身到大自然的怀抱，沉浸于大自然中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然，与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。同时，在活动中培养学生的观察能力、联想力和想象力及语言的表达能力。学生从中既可得到人文的滋养，又可得到审美的陶冶，从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情。 【课程目标】 1、利用学校资源（市绿色学校）中的环保警示语、环保行规，让学生进行一次美的巡视——热爱大自然，保护大自然。 2、（雁湖公园）利用社区资源让学生回归大自然，以“我与__________交朋友”和“我是_______（横线上填花鸟鱼虫、山川草木）为题，与大自然展开心灵的对话，从而体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然。 3、背诵四季诗，并说出某一季节的独特景色，学会观察（能抓住景物的主要特征）；学会在观察和欣赏过程中与别人交流；通过联想和想象加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。 4、通过点评作文，领会情景交融的写法，体会景与情的关系。 【活动准备】 1、学生摘记本校环境道德行为规范，环保警示录（部分获奖作品）、公民环保行规及有关环保纪念日，并写在小纸条上，以备抽签抢答。 2、准备背诵四首分别描绘春夏秋冬四季的诗。 3、胶印《我心中的_________》作文材料 4、照相机、胶卷及小奖品（以学习用品和野外食品带壳为主）。 5、与主持人亲赴雁湖公园踩点，选好安全路线和最佳活动范围。 6、进行组织性、纪律性、集体性、协助性和安全性教育。 【活动过程】 一、导入 主持人：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了我们爱美的心灵，锻炼了我们发现美的眼力。今天，我们将要走进大自然——雁湖公园，去欣赏那里的一山一水、一草一木。一路上，我们和云彩儿嬉戏，和小鸟儿唱和。我们有一份舒畅的好心情，拾一片美丽的秋叶……（学生自由发挥、尽情抒发……） 二、树立“环保”意识 主持人：同学们，现在我们已来到了雁湖公园。身处大自然中，我们觉得大自然是我们生活的家园，学校是我们学习的乐园。我们学校已通过市绿色学校的评估验收，在创建市绿色学校的过程中，我校开展了一系列环保活动：如征集环保警示语，写环保文章，读绿色书刊，还制定了《温州育英学校环境道德行为规范》。下面我们进行活动： [活动形式] 1、齐背《温州育英学校环境道德行为规范》。 2、观察同学们的参与度，从“公民环保行为规范”、“环保警示语”、“环保纪念日”中筛选了一些精彩内容，请同学们抽签必答： A、必答题：随机抽取，出示上联，必答下联。 a 我校环保警示语录（部分获奖作品） b公民环保行为规范 c有关环保纪念日 每人抽取一张（一⑶班35张，一⑷班36张） B、抢答题：必答题剩余的为抢答题内容。