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第二单元 描写比赛 ——写好场面描写 一、创设情境，导入写作技巧 师：小学生生活中，比赛活动内容丰富，形式多样，你们参加过或者看过哪些比赛呢？ 生：我从电视屏幕上观看过足球比赛；看过同学们在课间的踢踺子比赛和跳绳比赛。 生：运动会上我参加了百米比赛和长跑比赛，也曾经参加放风筝比赛。 生：我看过滑冰比赛和花样游泳、游泳比赛，还和妈妈一起去看过划龙舟比赛呢！ 师：那你留心观察过这些比赛吗？你参加比赛的情况怎样呢？ 生：比赛是非常激烈的，为了争夺第一，每个参赛的队伍都非常的卖力。 生：旁边的观众也是热情高涨，加油声不断。 生：我参加了百米比赛，那时候心理很紧张，想着一定要得名次，所以一个劲向前冲。 师：看来无论参没参加比赛，我们都对比赛有一定的感受，要写比赛的文章，那一定要先对比赛情况进行观察和体验。 板书： 细致观察，用心感受 二、技法1：细致观察，用心感受 师：在比赛中我们应该带着目的观察，在比赛中用心体会，只有真实的参与过才能写出真实的比赛情况和真实的感受。想一想，我们在观察中应该从哪些方面着手呢？ 生：应该了解参加比赛的是些什么人，他们是怎样比赛的？ 生：还应该感受比赛的气氛如何？ 生：还应该观察参加比赛的人在比赛中是如何表现的？没参加比赛的任他们表现又怎么样呢？ 师：不错，只有以观察体验为前提，你才能再现比赛的场景，写出深切的感受。 让我们想一想，并说一说： 多媒体出示： 你参加过或看过的比赛有哪些？其中那一次比赛最让你难忘？这次比赛的气氛如何？为什么让你难忘？ 学生自由讨论交流。 全班交流。 三、技法2：写好场面描写 师：描写比赛、活动等，涉及到的人物活动很多，所以，场面描写不能少。什么是场面描写呢？ 多媒体出示： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把比赛场地环境和比赛中人物的活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。 师：在描写比赛、活动的文章中场面描写渲染气氛，或喜悦、恬静，或、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。 “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了…… 　　“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。 ,脸蛋也红通通的了。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一个。” 看过之后，想一想这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？ 学生同桌讨论并交流。 全班交流。 教师明确：围绕“跳绳比赛真有趣”这句话来写的，写了郭籽岐和杨韬略的表现，还写了观众的反应。 师：回答得很好，由于郭籽岐和杨韬略的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。有了老师的分析，你们能说说对“点面结合”这种写法的理解了吗？ 生：我想：“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。 生：点面就是具体和概括的关系。 生：面是全景的描写，点是细致描写。 师：你们的理解很正确，写比赛时场景的展现，少不了点面结合的写法。但我们也要注意描写场景时也要有顺序的描写，不能想到哪里写到哪里。 多媒体出示： 4.写场面要有顺序 师：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。 写作借鉴 环境描写 文章典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。 “面”的描写 活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。 “点”的描写 在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观众中，重点写了自己。写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。 精彩的篮