人教版七年级地理（上）经纬线经纬度教学设计.docVIP

人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程 ——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 三、设计思想：本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：加强对比分析思维的训练。培养学生读图识图的兴趣。 五、教学重难点：了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 （展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！） （三）学习新课： （板书）一、纬线和经线 （教师活动）（展示经纬仪）在经纬仪上指出经、纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线、经线？ （学生概括，教师补充说明） （教师讲解）知道了纬线、经线的定义后，观察黑板上的内容，是不是能画出表格来把经纬线对比一下： 下面我们分小组活动，完成下表： 经线 纬线 定义 地球仪表面，连接 并且与 线垂直的弧线。 地球仪表面，与赤道 的圆圈。 形状 长度 最长， 最短 指示方向 方向 方向 数量 共有 条 共有 条 教师到各小组巡视，辅导同学。（学生展示并互相评价活动结果） （老师提问）在你们自制的地球仪上可以画出无数条经纬线，尤其是所有经线都长得一模一样，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 （板书）二、纬度和经度 我们先来了解纬度，观察下图： （教师引导）首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察地球仪或课本图1．7并回答。 （师生共同归纳）0°纬线就是我们早已认识的赤道。 （教师活动）展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片 （学生活动）在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市。 （教师提问）纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？ 学生观察地球仪或课本图1．7并回答。 (教师小结)纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。 (承转)细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？ （学生思考并回答） (教师小结)我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。 (学生活动)在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。 (教师引导提问)如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半