苏教版三年级数学《轴对图形》的教学设计0苏教版三年级数学《轴对称图形》的教学设计0.docVIP

苏教版三年级数学下册： 《轴对称图形》的教学设计 【教材分析】 本课教学苏教版国标本三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。 【学情分析】 本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 【教学目标】 1.知识与技能： 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形。 2. 过程与方法： 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3.情感态度与价值观： 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感；让学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 【教学重点】初步认识轴对称图形的基本特征。???? 【教学难点】掌握判断轴对称图形的方法，在方格纸上正确画出简单的轴对称图形 【教学方法与手段】在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴对称图形的特征，准确找出对称轴。以直观演示和动手实践为主要方式进行教学。 【教学环境教学准备】 1、多媒体教室。 　　　 2、教师准备：PPT教学课件、剪刀、彩色纸等。 3、学生准备剪刀、彩色笔两支、彩色纸等。　　　　 【教学过程】 一、 创设情境，激发兴趣。 　　拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。 　　谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（PPT课件演示：剪出图形并展开），原来是一个“爱心”图。我希望全班的同学们每人都有一颗爱心。(把“爱心”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？ 　　预设：（1） 左右两边是一样的；（2） 左右两边是对称的…… 　　小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称） 【设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。】 二、 操作实践，探索新知 　　1． 感知对称。 　　谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的“爱心”呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。 　　边讲解边演示，师生共同剪出一个“爱心”。 　　谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页） 　　提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答） 　　谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。 　　学生操作，同桌互相说一说。 　　反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 　　预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。 　　谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对折的吗？ 　　再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导学生体会折痕的两边能够完全重合） 　　谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。 　　指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） 　　提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？ 　　预设：（1） 把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2） 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。 　　追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 　　预设：（1） 两