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《比尾巴》说课稿 各位老师大家好，下面就《比尾巴》一课简单说说自己的设计理念。这是一节一年级的识字课，要想落实识字写字教学，必须认真研读新课标。2011版新的课程标准在识字、写字教学方面有了以下变化： 一、对识字教学的认识有变化：新课标指出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 ???二、调整识字量：小学生的识字写字教学适当减负，过去一二年级要求会认1600-1800字，会写800-1000。现在减少识字量，改为认识1600，其中会写800。提倡“多认少写”， 我们教学中应该注重学生识字兴趣的激发和识字方法的指导，以提高识字的效果。 ???三、高度重视写字教学：新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。 对照新课标，因此我设计这节课的理念如下: 一、突出重点，学好生字。 低年级的每一课识字教学都是重点，本课时要识记12个生字，任务较大，因此我采用了“分解识字”的办法，首先是在课题中识字“比尾巴”三个生字，接着集中识记小动物名称，最后随文识记“短、把、扁、最”四个生字，这样安排，将重点分解，使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。 将目标分解后，想要达到最佳的识字效果，就必须引导学生多想出识字的方法，这种自主学习的状态能激活学生的思维，想出适合孩子的识记方法。 二、亲历读书，获得情趣。 读是学习语文最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，个别读、齐读、师生对读、同桌对读……从中感受儿歌的语言美，音律美，获得美好情感的熏陶。 三、培养习惯，提高素养。 新课标指出，要在识字教学中加强语言文字的运用，于是，在学习生字的过程中我注重引导学生说话，如用一把（ ）填空，用扁扁的（ ）说话，用“最”字说话，养成良好的说话习惯，训练学生自信表达。 在写字中培养学生的观察与分析能力，增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成书写整洁的良好习惯，提高文化素养。 这就是我设计这节课的意图，敬请各位老师指正。 《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和偏旁“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 教学过程 一、游戏导入。 1.师生熟悉。 2.游戏“摸尾巴”： 摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。我们没有尾巴！谁有？小动物。 3.引入课题： 是的，在美丽的大森林里，小动物们正在举行一场比尾巴大赛。这就是我们今天要学习的课题。板书：比尾巴 4.课题中学习生字 比 用组词记忆 尾 尾巴上有毛 巴 爸爸去掉父字头 教师相机总结记字方法。今天这节课，老师看看谁的记字办法多，记得好，就奖励他一个小礼物。 二、学习新课。 （一）集中识字 学习小动物名字 1. 有哪些动物来参加比赛吗？来，咱们一起叫一叫他们的名字吧！ 2.师：我请哪位小老师先来呢？如果小老师读得的好，大家就跟着他读。（课件逐一出示：兔子、猴子等） （二）随文识字 学习“短 把 扁 最”四个二类字 出示第一小节，随文识字“短”“把”。 1.师：刚刚这么多名字咱们都认识了，这一小节课文中还藏了两个生字宝宝（课件点红短、把） 2.学习“短”：谁会读？指名读，齐读。“短”字是什么结构？（左右结构）“短”的反义词是？（课件出示：长）随手摆弄：这只铅笔长，这只铅笔短。你还知道什么东西长？什么东西短？ 3.学习“把”：谁来读？“把”字是什么旁？“把”字也是左右结构。你能想个什么办法记住它？加一加，换偏旁。 4.课件出示：一把（ ）师：谁会说？ 出示第三小节，随文识字“扁”“最”。 1.学习“扁”： 谁会读？指名读，齐读。“扁”字是什么结构？（半包围结构）“短”的反义词是？（圆） 2.课件出示：扁扁的（ ）师：谁来说扁扁的什么？ 3.学习“最”：最字是什么结构？（上下结构） 同学们咱们怎么记住这个“最”字呢？（上面是日，下面有耳和又）谁能用“最”字说个句子？ 4.师：所有生字我们都学会了，咱们来开火车读一读这些词语吧！小小火车开起来（课件出示：词语） 学习“？” 1.师：动物们比尾巴的项目有哪些呢？咱们来看看。（课件出示6个问句。） 谁来读一读？指名一组齐读。 指导观察：这六个句子都用了什么标点符号呢？（问号